3没头脑和不高兴

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课题 3”没头脑”和”不高兴” 从学生学习基础和困难预测两方面分析 学 情 分 析

教学 课时 2 授课 时间 9月8 9日 本课内容中的人物的坏毛病在很多学生中存在,在教学中可放手让学生自己去讨论,结合自身特点理解文章内涵. 认识“咒、暂”两个生字.正确流利朗读课文. 知识 能力 教 学 目 标 过程 方法 情感态度价值观 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 教学重点 难点 教具学具 准备 多媒体课件 从教学得与失、改进措施方面反思 再次本节课的教学我巧妙地利用了字典工具书的作用，学生在自学自读时，运用字典解决不理解的字词，了解课文题目时，又让学生查阅字典中的最后部分，关于引号的作用，学生最终课确定课题中的引号其作用是表示特殊后的称谓。今后的语文课堂应当让字典反工具书更近地服务于学生，陪伴孩子思 们的语文学习。 3.“没头脑”和“不高兴” 板书 或 场小朋友应养成好习惯 地设 计 丢三落四

教 案 续 页（第 1 课时）

教学环节 目标达成

教学过程 补充修改 一、初读感知 二、导读梳理 三、细读质疑 四、精读解惑品读感悟 一、导入新课。 同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？ 今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》 二、初读课文。 1.自学课文： （1）小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ （2）画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 （3）提出不懂的问题。 三、细读课文。 1.整体把握课文内容 （抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索） （1）初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索给文章分为三段？ 变化前： （“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相读课题,猜猜这两个小朋友的性格特点. 培养学生概括语言的能力,能够抓住主要内容进行讲述. 反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没 头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。） 哪几个自然段介绍了这个内容？（1—11） 五、广读积累 变化后： 他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。 哪几个自然段写了这个内容？（12—20） 变回原来的样子： （“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。） （2）归纳文章主要内容： （抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索）来概括主要内容。

教 案 续 页（第 2 课时）

教学环节 目标达成 四、精读解惑品读感悟 五、广读积累 教学过程 补充修改 孩子们要从小养成良好的习惯,长大后才能作出一番事业. 举例说明: 坏习惯给自己带来的损失. .探究明理 （1）提出探究专题 这个故事告诉了我们什么道理？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”） “没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 （2）分段汇报 A.读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。 谁从第一段中，找到答案？ B.读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？读第二段，从第二段中找答案。 （3）角色换位，明道理 此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？ （4）你喜欢这个童话吗？ （5）生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？ 四、课外拓展。 想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？

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