以班主任队伍建设为抓手

以班主任队伍建设为抓手，

全面提高学校德育工作的水平和实效

辽源市第十八中学 陈镜宇

随着我校各方面建设的发展，德育工作思路上已逐渐形

成了“注重常规、规范行为、陶冶情操、健全人格”的特色。在这一特色建设的过程中，始终把班主任队伍建设，特别是青年班主任的培养放在重要位置，通过各种途径提高班主任的思想道德素质、知识能力和管理技能，完善班主任考核机制，努力提高班主任的整体素质，使学校德育工作上一个新台阶。

一、新时期我们对班主任重要地位和作用的再认识 班主任工作是学校教育管理体系中重要组成部分，是实现学校德育工作的重要载体，班主任工作的质量直接影响学校工作的成效，直接关系到能否更多更好地培养新时期的建设人才。因此，新时期对班主任德育工作重要地位和作用的再认识，能够使班主任站在时代的高度，认清形势，明确要求，高瞻远瞩，做好班级管理工作。

班主任是全面贯彻党的教育方针的主导者和管理者。 班主任应是班级工作的设计者和领导者。 班主任应是班级工作的组织者和实施者。 班主任应是班级工作的协调者和指挥者。 二、我校班主任队伍的突出问题

随着学校招生规模扩大，班级数额的增多，许多刚走出大学校门走上讲台的青年教师担任班主任工作占全校教职工人数的12%，担任班主任工作的占到班主任人数的60%，35岁以下班主任又占班主任人数的70%。无论从年龄还是从担任班主任工作的年限来看，班主任队伍日趋年轻化。青年班主任年轻有为，工作热情高，竞争意识强，知识底蕴丰厚，思维灵活，创新点子多。但普遍缺乏班主任工作的具体思路和管理方法、经验、策略。面对新时期初中生的特点，许多有一定经验的班主任老师在班级管理中尚感到有点力不从心，更何况缺乏管理经验的青年教师，面对的又是一群与自己年龄相差不多的学生。因此，许多班主任，尤其是青年班主任，感到很茫然，不知管什么，怎么管，管到什么程度，等等。亦影响到了学校整体德育工作的实效。 三、班主任队伍建设的几个亮点

（1）建设健全班主任例会制度，使班主任管理网络化、经常化、规范化、制度化。

我校加强班主任队伍建设，强化班级管理，畅通德育工作渠道的基本制度和基本保障，就是近年来坚持每月由政教处组织召开一次全校班主任例会。通过班主任例会，总结经验，提升德育工作，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略；通过个案，分析班级管理工作和学生思想经验中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验；

布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高班主任自身修养，确保德育工作的实效。

（2）注意班主任队伍的思想道德建设，提高办主任心理素质修养。

初中班主任思想道德素质，在整个班主任素质中占有主要地位。由于初中学生这一年龄层次的群体特点，初中班主任的素质对初中生的教育管理起着决定性的作用和影响，班主任的思想品德素质直接关系到学生的思想品德面貌，所以无论在课内外、校内外，在社会生活和个人生活中班主任都要严以律己，以身作则，言行一致，为学生和社会作出表率。正鉴于此，我校在对班主任的的选拔和管理中，把班主任自身的思想道德品质放在首位，选拔热爱教育事业、谦虚好学、刻苦钻研、热爱学生、诲人不倦、关心集体、乐于奉献、善于协作、以身作则、为人师表的教师担任班主任。学校经常通过各种学习和培训，时时刻刻督促班主任加强自身道德修养，注意树立“师表”形象。学校给每位班主任老师订了刊物，组织学习《中国教育报》上先进的教育理念及优秀班主任的教育经验等。

当今，班主任除了需要有高尚的思想道德素质外，良好的心思素质也不可少。我们要求班主任在管理和教育学生时

除采取合理的教育方法和措施外，还要注意随时调整心态，以良好的心态去对待学生、教育学生；并适时对班主任进行指导，及时进行经验总结、交流，努力提高班主任心理健康教育的能力。

（3）加强岗位业务学习，提高办主任的现代教育理论水平和管理技能。

班主任工作是学校管理的基础，班主任必须对班级管理的概念、程序、方法等尽可能充分理解认识，加强这一岗位的业务学习势在必行。我们利用全校老师例会、班主任例会加强了对班主任的培训、指导，包括班级管理、学生管理的理论知识学习及具体的操作程序、工作、方法等，让班主任接受符合时代发展要求的现在教育理论；通过学习提高认识，转变观念，有效地、稳妥地开展常规管理工作。如通过班主任的工作艺术、师生沟通方法等学习，使以往工作方法靠“堵”、“压”、“传”逐渐向学生乐意接受的“疏”、“导”、“引”转变，提高了班主任开展德育工作的实效。又如通过学习，进一步明确班级管理的切入点和落实电视培养学生的特点以及在思想道德习惯和行为习惯的现状、普遍存在的问题要心中有数、了如指掌，从而制定出操作性活、针对性强的道德习惯和行为习惯的具体培养目标、措施及实施过程的设计。每学期开学的例会，我们要求各位班主任加强岗位业务学习，摸清班级学生情况，结合本班学生的实际，

在政教处德育工作目标的要求下，制订出切实可行的培养学生良好习惯的工作目标和措施，一面告知于学生，一面交政教处备查（并适时由政教处组织检查，反馈实施情况）。这样对于老师来讲可以随时提醒自己的工作重点，对于班级学生来讲可以随时提醒和督促自己的行为。

（4）进一步完善班主任工作的考核机制，促进班主任素质的提高。

仅仅对班主任工作进行认识学习、辅导还远远不够，还要激励班主任的工作热情，创造性开展管理工作，这就必须有一套比较完善的考核机制。通过考核，加强班主任的工作责任感，达到提高班主任工作实效的目的，使班主任在相互竞争、学习中提高自己素质。为此，我校制订了《班主任岗位职责》、《班主任工作考核》、《班主任工作考核细则》、《班级学期工作考核办法》、《班级考核暂行规定》等制度。

我们对班主任的考核每月进行一次，分十二项指标，总分100分计；考核等级和班主任的津贴挂钩、与学期末评优挂钩。考核内容主要分为“硬件”管理和“软件”建设两方面。

“硬件”管理主要指班级的常规管理，包括仪容仪表、出勤、教室、包干区卫生状况、正常教学秩序的维护、爱护公物等等，通过“班级一日常规考核”，每天由相应处室人员进行检查，当天公布，成绩一周一汇总，各年级前三名获

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