幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《理发师的奇遇》

幼儿园活动区游戏优秀实例

游戏名称： 主题式区域游戏《理发师的奇遇》 年龄班：大班

文学作品《理发师的奇遇》因其新奇、幽默引发了孩子的兴趣，特别是孩子们听到狮子变成了一个光头都大笑了起来，说光头的狮子很难看呀，它会很生气，大游戏概会让理发师重新给它弄发型，甚至会吃了理发师。直至有一次散步的时候，还有便将《理发师的奇遇》这个文学作品作为主题式区域游戏的其中一条主线，并以幼儿感兴趣的“发型”为切入点，展开活动。 1. 对理发的工具感兴趣，尝试模仿理发师预期的操作活动。 型。 1.手动推刀、牙剪、电吹风、头梳、围裙等材料投放 理发店常用工具若干。 2.毛绒动物、娃娃、自制长发纸箱人、自制罐子长发人。 用剪、吹、梳、编、等方式为娃娃设计不同的发型，并用自己喜欢的方法装饰发游戏玩法 型。 图 来源 孩子想起光头狮子就笑起来。看来，孩子们对狮子的“发型 ”很在意，于是，我目标 2. 能根据自己的喜好剪出不同的头发造3.各种发卡、头饰。 片 ? 游戏推进 一 ： 【活动观察】 操作材料刚投放入区，马上就迎来了好几位“理发师”。李富融第一个来到这里，将装有牙剪、推刀和头梳的盘子拿在手上，说：“我要开始剪头发啦！”然后抱着观察 纸箱长发人来到了沙发上。吴存远也赶忙拿了围裙先将自己围上，然后搬来了电“我也要帮娃娃剪一个好看的头发！”于是，也开始用牙分析 吹风、头梳和牙剪，说：剪为娃娃剪起了头发。 张凯斌来到这里后，拿起剪刀看了看，又拿推刀看了看，然后问我：“老师，这个叫什么呀？”我说：“这个叫推刀，你去理发的时候见过这个吗？”他摇摇头，说：“没有，这个怎么用呀？”我说：“你先看看它是什么样的？大概可以怎么用呢？”他左摸摸右看看，然后抓着两边的柄压了压，笑起来说：“老师你看，是这样用的吧！”我冲他点点头，他便开心帮小羊理发了。 许玲莹则是来到用罐子、毛线做成的小人旁边，她先拿起发卡帮罐子人扎了两束头发，并在头顶上戴上了发饰，然后开始帮它编辫子。 过了一会儿，李富融举着一盘剪下的“头发”在叫我：“老师，你看，我剪了这么多头发下来！”我说：“真的很多呀，你帮这个纸箱人剪了什么发型呢？”李富融抓了抓头发没有回答。倒是一旁的吴存远听到了，说：“我想给娃娃剪一个好看的头发，只是这种剪刀不太好剪，没有平时用的那种剪刀好用。”李富融马上接着说：“这个剪刀有齿会卡住当然不好剪啦，你要抓着头发就剪就行了。”“哦，我知道了。”存远说。我又问存远：“你准备给娃娃理出什么样的好看发型呢？”存远说：“反正就是那种很酷的头发就很好看。”“什么样的头发很酷呀？”我接着问，“不知道”存远回答的也很干脆。而一旁的凯斌还在很卖力地帮小羊推剪着毛。 【活动分析】 孩子们在活动中明确自己要做什么，如：要帮娃娃剪一个好看的头发、要给娃娃编辫子等等，能够通过自己的观察发现牙剪、推刀等常见理发工具的使用方法，而且当同伴有困惑的时候，他们还能将自己的发现告诉同伴，这种自己探索以及相互帮助的学习方式是这个活动的亮点，也是我们希望看到的东西。 但是，孩子们这次的活动仅仅停留在单纯的操作理发工具中，只是将头发剪短、推短，或者进行进行简单编辫子后就将发卡堆夹在头上等等，而没有考虑到要“如何才能剪出或者装饰出好看的发型”或许，“设计发型”这个要求对他们来说有一定的难度。我想，我们可以丰富幼儿相关的经验，让幼儿认识不同的发型，以便幼儿更好开展活动。 活动后，我请几位孩子和大家分享自己在这个区中的发现，李富融告诉大家要用牙剪剪头发的时候，应该抓着头发剪会更方便；许玲莹拿来了罐子娃娃，让大家欣赏她编好的辫子；张凯斌则向大家介绍了推刀，并教大家可以怎么使用推刀，我对他们进行了肯定。 我问存远：“你帮娃娃剪出好看的头发了吗？”“还没有，不过我想明天应该可以完成的”存远说。我冲他点点头，便问小朋友：“你们觉得什么样的发型好看或者想有一个什么样的发型呢？”“头发长长的，扎一个漂亮的蝴蝶结就很好看！”魏芷妍说。“我觉得像公主那样头发卷卷的好看。”周欣怡说。“起床的时候邓老师给我扎了很多小辫子也很好看”阮邑轩接着说······在女孩子的眼里调整 推进 （附图） 长发是最美的。但是他们对男孩、老人的头发则没有相应的反应。 于是，我便给他们提了一个任务：回家的时候看看路上的行人是什么发型的，并为爸爸、妈妈和自己选一个喜欢的发型。 【材料调整】 增加男孩、女孩、阿姨、老人的发型图；彩色纸、孩子帮纸箱人剪头发留下的彩色塑料条、假发。 【目标调整】 1.通过观察、比较，感受不同发型的不同效果，对设计发型感兴趣。 2.能大胆选择各种材料为狮子制作头发。 ? 游戏推进 二 ： 【活动观察】 今天来到这里的孩子有：邱滕瑶、林冠廷、张意诚、吴存远，他们一进这个区就被两顶假发吸引了，存远第一个叫起来：“哇，这里还有假发呀！老师，我能戴一下吗？”滕瑶和冠廷摸着假发也一脸期待的样子。我取下假发，让他们观察 分析 轮流戴，存远戴了那顶短发，照了照镜子说：“我觉得都不像我了！”说完哈哈大笑起来，滕瑶戴着长发，边摸着长发边比划着，有点不好意思的样子。冠廷和意诚也想戴假发，存远说：“冠廷，你戴长发看看吧。”冠廷笑了笑，说：“那是女孩子戴的。”“男孩子也有长发的。”于是，冠廷戴上了长发，真有点像女孩了。 玩了一会儿，我问：“戴上假发，有什么感觉呢？”冠廷说：“戴上长发就像女孩子，戴上短发就像男孩子了。” “戴上假发就不像我了，”存远接着说，“我觉得戴上长发好漂亮呀！”滕瑶说，意诚点点头，同意滕瑶的说法。“除了长发和短发，你们还发现有什么发型？”我继续问道。“还可以烫头发，我妈妈就是烫头发的。”滕瑶说。冠廷抓了抓头发，指着旁边贴着的图片说：“老奶奶是这样的，头发在后面变成一个球球。”“哦，那是扎髻子。”我说。“这个人前面有头发，这个人前面没有头发。”存远找到了一个不同，大声叫起来。“那是刘海。”我告诉他。 “那么你们能让狮子也有漂亮的头发吗？”我接着问，“可以！”他们一起回答。“好吧，用各种的材料试试看。”我说。于是，他们开始分头找材料。滕瑶拿到彩色纸，说：“我要这个！”意诚说：“我也用这个吧。” “好吧，我们一起用这个做头发。”“老师，我能不能用牙签做头发呀？”冠廷问我，“可以呀。”于是，冠廷拿了牙签和橡皮泥。想了很久，存远说：“老师，我帮狮子画头发吧。”于是，他们又各自忙了起来。 【活动分析】 这次，经过戴假发，孩子们发现不同的发型会对人造成不同的影响，戴上长发像女孩，戴上短发像男孩，再通过观察不同的发型图，孩子们对发型产生了较大的兴趣也对发型有了更深的认识，感受到有刘海和没有刘海的区别，也了解到老人和年轻人的发型区别，他们很愿意为狮子设计不同的头发造型。 从这个活动中，我深深感觉到创设一个适宜的环境对幼儿自主、个性化的学习有多么重要，这里给孩子们提供了可观察、可打扮、可操作的材料，孩子们就可以通过参与各种活动进行学习，自主获得相关经验。 活动后，我将孩子们为狮子设计的发型展现给其他小朋友看，大家竟不禁 为他们鼓掌了，李复融说：“我也会给狮子做头发！”周心怡说：“我也会！”我便问小朋友：“你们都能为狮子设计不同的发型吗？那么你想怎么做？”孩子们七嘴八舌议论开了。 我继续问：“你认为狮子下次还会再来理发店吗？还可能有谁来？理发店又会发生什么事情？” “狮子会带老虎来理发。”“还有小白兔也会来。”“狮子也会带它的孩子们来”?? 调整 推进 （附图） 【材料调整】 增加新材料：蛋壳、信封、彩色小棒、各种动物头饰等。 【目标调整】 1.能大胆想象，续编故事情节。 2.尝试用各种材料为续编故事中的人或动物设计不同的发型。 ? 游戏推进 三 ： 【活动观察】 周欣怡今天跟我说：“老师，我想到了一个故事，就是理发师理的头发狮子不满意了，然后要吃掉理发师。”我说：“可以呀，你就把自己想到的故事画下来然后讲给大家听吧。”她叫来阮邑轩跟她一起画，于是她们拿了纸和画笔。邑轩说：“我还是画理发师给狮子剪一个好看的头发吧。”然后两人就开始了作画。 观察 分析 过了一会儿，张意诚和邱腾瑶也来了，她们看到欣怡和邑轩两人在画画，也拿出了画笔和画纸。意诚问她们：“你们画什么呀？”欣怡和邑轩将自己画的内容告诉了她们。意诚说：“那我也画理发师给狮子剪一个它不满意的头发吧。”“你呢？有不一样的想法吗？”我问腾瑶，她想了想，然后笑着说：“那我就画狮子剪好了头发把小兔也带来剪头发吧。”“为什么要带小兔来剪头发呀？”“因为小兔很可爱呀。”“哦，那你画吧。” 腾瑶很快就完成了她的作品，她让我帮她写上字，写完后我问她：“还想做什么呢？”她四处看了看，问我：“老师，这个蛋壳可以玩吗？”“可以，你想用它

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