幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称: 主题式区域游戏《理发师的奇遇》 年龄班:大班
文学作品《理发师的奇遇》因其新奇、幽默引发了孩子的兴趣,特别是孩子们听到狮子变成了一个光头都大笑了起来,说光头的狮子很难看呀,它会很生气,大游戏概会让理发师重新给它弄发型,甚至会吃了理发师。直至有一次散步的时候,还有便将《理发师的奇遇》这个文学作品作为主题式区域游戏的其中一条主线,并以幼儿感兴趣的“发型”为切入点,展开活动。 1. 对理发的工具感兴趣,尝试模仿理发师预期的操作活动。 型。 1.手动推刀、牙剪、电吹风、头梳、围裙等材料投放 理发店常用工具若干。 2.毛绒动物、娃娃、自制长发纸箱人、自制罐子长发人。 用剪、吹、梳、编、等方式为娃娃设计不同的发型,并用自己喜欢的方法装饰发游戏玩法 型。 图 来源 孩子想起光头狮子就笑起来。看来,孩子们对狮子的“发型 ”很在意,于是,我目标 2. 能根据自己的喜好剪出不同的头发造3.各种发卡、头饰。 片 ? 游戏推进 一 : 【活动观察】 操作材料刚投放入区,马上就迎来了好几位“理发师”。李富融第一个来到这里,将装有牙剪、推刀和头梳的盘子拿在手上,说:“我要开始剪头发啦!”然后抱着观察 纸箱长发人来到了沙发上。吴存远也赶忙拿了围裙先将自己围上,然后搬来了电“我也要帮娃娃剪一个好看的头发!”于是,也开始用牙分析 吹风、头梳和牙剪,说:剪为娃娃剪起了头发。 张凯斌来到这里后,拿起剪刀看了看,又拿推刀看了看,然后问我:“老师,这个叫什么呀?”我说:“这个叫推刀,你去理发的时候见过这个吗?”他摇摇头,说:“没有,这个怎么用呀?”我说:“你先看看它是什么样的?大概可以怎么用呢?”他左摸摸右看看,然后抓着两边的柄压了压,笑起来说:“老师你看,是这样用的吧!”我冲他点点头,他便开心帮小羊理发了。 许玲莹则是来到用罐子、毛线做成的小人旁边,她先拿起发卡帮罐子人扎了两束头发,并在头顶上戴上了发饰,然后开始帮它编辫子。 过了一会儿,李富融举着一盘剪下的“头发”在叫我:“老师,你看,我剪了这么多头发下来!”我说:“真的很多呀,你帮这个纸箱人剪了什么发型呢?”李富融抓了抓头发没有回答。倒是一旁的吴存远听到了,说:“我想给娃娃剪一个好看的头发,只是这种剪刀不太好剪,没有平时用的那种剪刀好用。”李富融马上接着说:“这个剪刀有齿会卡住当然不好剪啦,你要抓着头发就剪就行了。”“哦,我知道了。”存远说。我又问存远:“你准备给娃娃理出什么样的好看发型呢?”存远说:“反正就是那种很酷的头发就很好看。”“什么样的头发很酷呀?”我接着问,“不知道”存远回答的也很干脆。而一旁的凯斌还在很卖力地帮小羊推剪着毛。 【活动分析】 孩子们在活动中明确自己要做什么,如:要帮娃娃剪一个好看的头发、要给娃娃编辫子等等,能够通过自己的观察发现牙剪、推刀等常见理发工具的使用方法,而且当同伴有困惑的时候,他们还能将自己的发现告诉同伴,这种自己探索以及相互帮助的学习方式是这个活动的亮点,也是我们希望看到的东西。 但是,孩子们这次的活动仅仅停留在单纯的操作理发工具中,只是将头发剪短、推短,或者进行进行简单编辫子后就将发卡堆夹在头上等等,而没有考虑到要“如何才能剪出或者装饰出好看的发型”或许,“设计发型”这个要求对他们来说有一定的难度。我想,我们可以丰富幼儿相关的经验,让幼儿认识不同的发型,以便幼儿更好开展活动。 活动后,我请几位孩子和大家分享自己在这个区中的发现,李富融告诉大家要用牙剪剪头发的时候,应该抓着头发剪会更方便;许玲莹拿来了罐子娃娃,让大家欣赏她编好的辫子;张凯斌则向大家介绍了推刀,并教大家可以怎么使用推刀,我对他们进行了肯定。 我问存远:“你帮娃娃剪出好看的头发了吗?”“还没有,不过我想明天应该可以完成的”存远说。我冲他点点头,便问小朋友:“你们觉得什么样的发型好看或者想有一个什么样的发型呢?”“头发长长的,扎一个漂亮的蝴蝶结就很好看!”魏芷妍说。“我觉得像公主那样头发卷卷的好看。”周欣怡说。“起床的时候邓老师给我扎了很多小辫子也很好看”阮邑轩接着说······在女孩子的眼里调整 推进 (附图) 长发是最美的。但是他们对男孩、老人的头发则没有相应的反应。 于是,我便给他们提了一个任务:回家的时候看看路上的行人是什么发型的,并为爸爸、妈妈和自己选一个喜欢的发型。 【材料调整】 增加男孩、女孩、阿姨、老人的发型图;彩色纸、孩子帮纸箱人剪头发留下的彩色塑料条、假发。 【目标调整】 1.通过观察、比较,感受不同发型的不同效果,对设计发型感兴趣。 2.能大胆选择各种材料为狮子制作头发。 ? 游戏推进 二 : 【活动观察】 今天来到这里的孩子有:邱滕瑶、林冠廷、张意诚、吴存远,他们一进这个区就被两顶假发吸引了,存远第一个叫起来:“哇,这里还有假发呀!老师,我能戴一下吗?”滕瑶和冠廷摸着假发也一脸期待的样子。我取下假发,让他们观察 分析 轮流戴,存远戴了那顶短发,照了照镜子说:“我觉得都不像我了!”说完哈哈大笑起来,滕瑶戴着长发,边摸着长发边比划着,有点不好意思的样子。冠廷和意诚也想戴假发,存远说:“冠廷,你戴长发看看吧。”冠廷笑了笑,说:“那是女孩子戴的。”“男孩子也有长发的。”于是,冠廷戴上了长发,真有点像女孩了。 玩了一会儿,我问:“戴上假发,有什么感觉呢?”冠廷说:“戴上长发就像女孩子,戴上短发就像男孩子了。” “戴上假发就不像我了,”存远接着说,“我觉得戴上长发好漂亮呀!”滕瑶说,意诚点点头,同意滕瑶的说法。“除了长发和短发,你们还发现有什么发型?”我继续问道。“还可以烫头发,我妈妈就是烫头发的。”滕瑶说。冠廷抓了抓头发,指着旁边贴着的图片说:“老奶奶是这样的,头发在后面变成一个球球。”“哦,那是扎髻子。”我说。“这个人前面有头发,这个人前面没有头发。”存远找到了一个不同,大声叫起来。“那是刘海。”我告诉他。 “那么你们能让狮子也有漂亮的头发吗?”我接着问,“可以!”他们一起回答。“好吧,用各种的材料试试看。”我说。于是,他们开始分头找材料。滕瑶拿到彩色纸,说:“我要这个!”意诚说:“我也用这个吧。” “好吧,我们一起用这个做头发。”“老师,我能不能用牙签做头发呀?”冠廷问我,“可以呀。”于是,冠廷拿了牙签和橡皮泥。想了很久,存远说:“老师,我帮狮子画头发吧。”于是,他们又各自忙了起来。 【活动分析】 这次,经过戴假发,孩子们发现不同的发型会对人造成不同的影响,戴上长发像女孩,戴上短发像男孩,再通过观察不同的发型图,孩子们对发型产生了较大的兴趣也对发型有了更深的认识,感受到有刘海和没有刘海的区别,也了解到老人和年轻人的发型区别,他们很愿意为狮子设计不同的头发造型。 从这个活动中,我深深感觉到创设一个适宜的环境对幼儿自主、个性化的学习有多么重要,这里给孩子们提供了可观察、可打扮、可操作的材料,孩子们就可以通过参与各种活动进行学习,自主获得相关经验。 活动后,我将孩子们为狮子设计的发型展现给其他小朋友看,大家竟不禁 为他们鼓掌了,李复融说:“我也会给狮子做头发!”周心怡说:“我也会!”我便问小朋友:“你们都能为狮子设计不同的发型吗?那么你想怎么做?”孩子们七嘴八舌议论开了。 我继续问:“你认为狮子下次还会再来理发店吗?还可能有谁来?理发店又会发生什么事情?” “狮子会带老虎来理发。”“还有小白兔也会来。”“狮子也会带它的孩子们来”?? 调整 推进 (附图) 【材料调整】 增加新材料:蛋壳、信封、彩色小棒、各种动物头饰等。 【目标调整】 1.能大胆想象,续编故事情节。 2.尝试用各种材料为续编故事中的人或动物设计不同的发型。 ? 游戏推进 三 : 【活动观察】 周欣怡今天跟我说:“老师,我想到了一个故事,就是理发师理的头发狮子不满意了,然后要吃掉理发师。”我说:“可以呀,你就把自己想到的故事画下来然后讲给大家听吧。”她叫来阮邑轩跟她一起画,于是她们拿了纸和画笔。邑轩说:“我还是画理发师给狮子剪一个好看的头发吧。”然后两人就开始了作画。 观察 分析 过了一会儿,张意诚和邱腾瑶也来了,她们看到欣怡和邑轩两人在画画,也拿出了画笔和画纸。意诚问她们:“你们画什么呀?”欣怡和邑轩将自己画的内容告诉了她们。意诚说:“那我也画理发师给狮子剪一个它不满意的头发吧。”“你呢?有不一样的想法吗?”我问腾瑶,她想了想,然后笑着说:“那我就画狮子剪好了头发把小兔也带来剪头发吧。”“为什么要带小兔来剪头发呀?”“因为小兔很可爱呀。”“哦,那你画吧。” 腾瑶很快就完成了她的作品,她让我帮她写上字,写完后我问她:“还想做什么呢?”她四处看了看,问我:“老师,这个蛋壳可以玩吗?”“可以,你想用它
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