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§3.2八年级《第六章第二节探究凸透镜成像的规律》
科目 课时 一、教材内容分析 本节课是北师大版八年级物理第六章第二节，这一节是本章的重点，需一课时完成。本节在上一节学习透镜的基础知识及其对光的作用的基础上，让学生带着问题，用探究的方法深入研究凸透镜成像的规律。通过学习，不仅使学生知道凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解科学探究的方法，强化学生学习的独立性、主动性。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.知识与技能 (1)知道凸透镜成像规律． (2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念． 2.过程与方法 (1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力． (2)通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法． (3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法． 3.情感、态度和价值观 (1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理． (2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神． 三、学习者特征分析 本节在上一节学习透镜的基础知识及其对光的作用的基础上，让学生带着问题，用探究的方法深入研究凸透镜成像的规律。通过前面的学习，学生的自主探究能力有所提高，这节课主要是老师引导学生进行探究活动，起点低，但落点高，相对有一定的难度，特别是引导学生得出探究结论要不断提示学生引起学生注意。在教学检测中通过习题再次加深学生对结论的理解。 四、教学策略选择与设计 物理 教学对象 一课时 八年级 凸透镜成像规律的探究，要让学生在全过程中自主研究，体验科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成清晰的凸透镜成像规律。本节利用多媒体课件使学生由简单到复杂，由浅入深引导学生进行探究实验，最终得出探究结论。多媒体课件起到了辅助教学的目的，让学生对凸透镜成像规律进行自主探究，提高学生学习的兴趣。 五、教学环境及资源准备 光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体 教学媒体选择分析表 媒知识点 学习 目标 体 媒体内类型 容要点 教学 作用 使用 方式 所得占用 媒体来源 结论 时间 凸透5镜成分知道凸透镜知道凸透镜图学生完创设问多成像规律． 成像规律． 片成小活题情媒自制幻灯片，动画来自中小和动，用境，引体动图片和导学生展画 动画引完成探示 导学生究实验 进行探究实验 像规钟 学远程教育网 律 知道凸透镜知道凸透镜所成像的虚所成像的虚实、倒正、实、倒正、大小与物体大小与物体位置的关位置的关系，进一步系，进一步理解虚像和理解虚像和实像概念． 实像概念． 图分析凸归纳总多片透镜成结实验媒动像的特结论 画 点， 体展示 凸透3镜成分自制幻灯片，动画来自中小像特钟 学远程教育网 点 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 (一)、提出问题： 同学们动手做下面两个实验: 提出1、通过凸透镜近距离观察书上的文字，你看学生动手实验，问题 到了什么？ 回答自己看到的创设问题情境并利用小实验，导入新课。 导入2、通过凸透镜远距离观察老师，你看到了什现象。（凸透镜新课 么？ (二)、通过实验、导入新课 课题：探究凸透镜成像的规律 学生猜想分组讨(三)实验探究凸透镜成像的规律 出示课件中的问题： 实验探究 1．同学们想一想，凸透镜成像的不同与什么因素有关呢？ 2．如何设计实验，验证你的猜想？ （教师介绍光具座及实验所需其他器材） 3．利用课件中的动画指导学生 论：如何设计实验探究凸透镜成像规律? 学生小组讨论 选择现有器材，自己设计方案，验证自己的猜想． 制定计划、设计实验 （1）如何组装实验装置？凸透镜、蜡烛、光屏如何放置？烛焰、透镜和光屏三者中心应满足什么条件？为什么？ 实验探究 （2）改变物距，从远到近，观察像的大小、倒正、虚实各怎样变化。测量出每一种情况下物体的物距和像距。 （3）在成虚像和实像的两种情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它向左侧或向右侧偏斜，观察火焰的像是向左侧还是向右侧偏斜。注意像与物体的左右关系。 学生根据自己理解，思考物距和像距意义。 可以成像） 利用课件中的图片和动画引导学生进行实验探究。 利用文本课件提出问题，激发学生积极思考进行猜想假设。 利用动画提示学生分组进行实实验过程和方验并将数据记录法，引导学生制在自己设计的表定计划，设计实格中 学生分组交流讨论。 验。培养学生设计实验的能力。 学生积极思考，[实验时注意点：] 相互讨论修正实利用文本课件强调实验时应注意的问题，并指导学生进行实验，收集数据。 （1）把凸透镜、烛焰和光屏三者的中心调到验计划，并进行同一高度。 （2）反复移动光屏至找到最 清晰明亮的烛焰的实像. 实验。实验时要注意老师强调的问题，收集好数据。 （3）搞清怎样观察虚像 （4）及时记录像的性质、物距和像距. （5）多次实验,观察物体的成像. 4．收集证据 5．教师指导学生分组讨论： 利用课件中的学生相互讨论，文本引导学生注意老师的引导讨论，通过课件和点拨，归纳出提示、点拨使学生自己发现结论。 物距、像距与透镜的一倍焦距(f)、二倍焦距结论。 (2f)进行大小的比较，看看能发现什么？ （教师指导学生总结） (四)[动画演示]学生总结归纳凸透镜成像规律： 物体到凸透像到凸透镜的镜的距离距离（像距） （物距） 正立 倒立 总结归纳 U=2f 2f>u>f u
七、教学评价设计 学生评价表 评价项目 评价内容 评价标准（请在你所选的选项后打勾） 很棒□还不错□再加油□没考虑到这个问题□ 知识 知道凸透镜成像规律 技能 知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体很棒□还不错□再加油□没考位置的关系，进一步理解虚像和实像概念． 虑到这个问题□ 能在探究实践中初步获得提出问题的能力 过程与 方法 很棒□还不错□再加油□没考虑到这个问题□ 通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研很棒□还不错□再加油□没考究的过程与方法 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法 虑到这个问题□ 很棒□还不错□再加油□没考虑到这个问题□ 我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作，开很棒□还不错□再加油□没考展小组交流或信息共享 情感态度价值观 在合作过程中，我能积极思考并提出问题 虑到这个问题□ 很棒□还不错□再加油□没考虑到这个问题□ 很棒□还不错□再加油□没考虑到这个问题□ 能认真观察实验并积极归纳和反思 我遇到学习上的难题能主动请教他人，敢于提很棒□还不错□再加油□没考出不同的见解勇于修正自己的错误 虑到这个问题□
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