最新电大《幼儿园课程与活动设计》形成性考核参考答案精选(2)

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答案：（1）“单一科目”美术教育活动设计的方法。以目标为中心设计活动，有利于目标的达成；活动以教师为主体，对幼儿美术技能的习得有效；具有明显地重美术科目的倾向，有利于幼儿园美术教育的落实。（2）主题美术教育活动设计的方法。活动设计不完全以目标为中心，活动的结构化程度较“单一科目”美术教育活动低；选择丰富有内涵的内容，使活动设计具有一定的弹性。（3）活动区美术教育活动设计的方法。以幼儿为主体，注重幼儿创造性繁荣表达表现；活动设计鼓励幼儿合作学习；活动设计渗透幼儿其他领域的学习。

3、分析“单一科目”、主题教学和活动区活动中健康教育活动的设计方法。

答案：“单一科目”健康教育活动设计方法。以目标为中心设计活动，结构化程度高；以教师为主体设计活动，有益于活动目标的实现；活动设计具有明显地重健康克热木倾向，有利于幼儿园健康教育的落实。（2）主题健康教育活动设计的方法。活动设计具有一定的结构性，但结构化程度较“单一科目”健康教育活动低；活动设计以教师和幼儿为双主体，活动设计具有一定的弹性和开放性；活动设计具有一定的科目渗透和结合倾向。（3）活动区健康教育活动设计的方法。活动设计以幼儿的兴趣为设计的出发点；活动设计突出幼儿的主体性，注重幼儿多领域学习经验的获得。

4、分析”单一科目“、主题教学和活动区中语言教育的设计方法。

答案：”单一科目”语言教育活动设计的方法。以目标为中心的设计思路，有利于活动目标的达成；以教师为主体设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握；活动设计具有明显地重语言科目倾向，有利于幼儿园语言教育的落实。（2）主题语言教育活动设计的方法。活动设计具有结构性，同事也具有一定的弹性；选择贴近幼儿的兴趣和经验的、有品质的活动内容；活动设计自然渗透和结合不同学习领域的教育。（3）活动区语言教育活动设计的方法。活动设计以过程模式为主；活动设计整合幼儿其他学习领域的教育。

案例分析二、请根据所学的幼儿园教育活动设计原理，分析一下的活动设计。

科学教育活动：吹泡泡

活动目标：1、探索使用不同工具吹泡泡，体验吹泡泡的经验。2、乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现。

活动过程：1、探索泡泡吹大的方法2、探索用铅丝吹泡泡的方法.........4、经验迁移

答案：“吹泡泡”的科学教育活动设计是一高结构的活动设计，制定的活动目标明确和细化，组织与实施以教师为主体设计，活动趋向周密和细致，包括每一步骤进行中教师的提问和幼儿的操作，教师都进行了严密预设。活动评价虽没有在设计中呈现，但从实施过程和活动延伸可看出教师的评价时围绕预设的目标进行的，评价标准是吹泡泡经验积累的丰富程度。

重点知识摘要

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