三国演义阅读课

教学目标： 通过活动，使学生进一步了解《三国演义》一书，从而激发他们阅读名著的兴趣。 教学重难点：

了解三国故事，有关三国人物的成语，歇后语，培养学生语言表达文字的积累能力，表达能力，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感。 教学准备：

《三国演义》影片主题曲；创设情景，感觉氛围，激发学习兴趣。 教学过程： 一、导入

1、课件播放《三国演义》开场曲。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。” 2、说说听后的感受。

3、师：这是电视剧《三国演义》的主题曲，歌名叫《滚滚长江东逝水》。同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓，大气磅礴之感？那高亢激越的气势，让我们想到了许多英雄人物。你想到了哪些英雄人物？ 4、生自由说说名著中的英雄。

师：我们学过的哪篇课文也是节选自《三国演义》？ 生：（齐答）：《草船借箭》 师：谁能简单说说；《草船借箭》讲述了一个什么样的故事？ 生：《草船借箭》讲述的是??

师：自从学了《草船借箭》以后，同学们就对《三国演义》产生了浓厚的兴趣。老师布置大家课下去阅读这本书，了解更多的三国知识，三国故事，三国人物，你们都读完了吗？ 生：（齐答）读完了。

5、师：众多的三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如刘备三顾茅庐、关羽过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、三气周瑜等等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些英雄之士的精神气概吧！ （一）三国知识知多少？首先老师想考考大家对三国知识的了解情况。下面我们就进行抢答比赛，请听题。 1、《三国演义》的作者是谁？是哪个朝代人？ 2、“三国”是指哪三国？

3、关羽的坐骑和使用的兵器分别叫什么？ 4、被封为蜀国五虎上将的分别是哪五位？ 5、《三国演义》中被称为“卧龙先生”和“凤雏先生”的分别是哪两位？ 6、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ 7、《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？ 8、诸葛亮病逝何地？ 9、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？ 10、《三国演义》中以少胜多的是哪三场战役？ 11、“三英战吕布”中“三英”指的是谁？ 生：张飞 关羽 刘备 12、三国被灭的顺序是怎样的？

生：蜀、魏、吴

看来大家知道得真多，有关三国人物的歇后语，你能说出来吗？ （1）司马昭之心——(路人皆知) （2）张飞绣花——(粗中有细)

（3）关云长刮骨下棋——(若无其事) （4）三个臭皮匠——(顶个诸葛亮) （5）诸葛亮用空城计——(不得已) （6）刘备的江山——(哭出来的)

（7）曹操吃鸡肋——(食之无味，弃之可惜) （8）周瑜打黄盖——(一个愿打，一个愿挨)

（9）关公喝酒——（不怕脸红）东关招亲——（弄假成真） （10）张飞穿针——（大眼瞪小眼）草船借箭——（有借无还） （11）对着张飞骂刘备——（找气惹）） 二、走进三国

由于《三国演义》人物众多，有1200多个，今天，我们就来看图片猜人物。 看来同学们对三国里面的人物特别的了解。印象特别的深。那么大家都知道三国里最精彩的就是战争，这些战争不仅斗智，而且斗勇，主要是智慧和计谋的较量。有人统计过，小说描写了四百多处计谋，说到三国必然要说计谋，谁能说说，在什么大战中，谁运用了什么计谋？ （三）三国美文大家读

师；看来孩子们读书读得很认真，掌握了这么多的知识。《三国演义》这部巨作，结构宏大，情节曲折，吸取了中国文化的深厚滋养，是我们中国的文化瑰宝。许多同学在读这本书的时候，告诉老师他非常喜欢读书中一些精彩的句子，段落或一个场面。老师就准备今天给大家一个机会，让我们一起进入（点击课件，生齐读：三国美文大家读）请你来读读你喜欢的语句吧！ 生：我读的是《桃园结义》中描写张飞相貌的一句话。（读??） 师：读得真好，还加上了自己的动作。

生：我读的是《张飞怒打督邮》中写张飞怒打督邮的一个场面。?? 师：我们好像看到了张飞真正出现在我们的眼前。 生：我喜欢读《官渡之战》中的一首小诗??

师：听到你的朗读，我们知道你确实很喜欢这首诗。

生：我读的是《桃园结义》中写张飞、刘备、关羽结时的一段以对话，我请我的几个好朋友和我一起读。 师：真有那么一股豪情壮志。

生：我喜欢读《刘备托孤》中刘备与诸葛亮的一段对话。 师：同学们的掌声就是对你最高的评价，读得真好。

师；看来还有许多孩子想站起来读，那就请你自己大声读读你喜欢的语句吧！ （同学们个个入情入境地朗读）

师：看到孩子们兴致勃勃的样子，老师也心动了，最近，我也再次阅读了《三国演义》，特别想在这儿读读我最喜欢的这本书的卷首语。（点击课件，出示卷首语）这是一首词，词牌名叫《临江仙》，它涵盖了整本书的内容和作者想表达的感情，语言凝炼，气势恢宏，每次读起来都让我有一种独特的惑受，老师读给大家听听好吗？

（配乐朗诵后，响起了热烈的掌声）

师：看来大家都喜欢上了它。想读读吗？请大家自己练练，待会儿我们一起读。 （生练练，齐读）

（四）三国故事我来讲

师：刚才我们读的这些精彩的语句均摘自于一个又一个生动的三国故事中。下面，我们进入（点击课件，生齐读：三国故事我来讲），请你讲讲你喜欢的三国故事。

生：我给大家讲的故事是《空城计》?? 师：讲得真清楚

生：我给大家讲一个故事??

同学们，你们知道这个故事的名字吗？ 生（齐答）：望梅止渴

生：后来这个故事还发展成了一个经典成语。

师：其实，由三国故事发展而来的成语、典故不仅仅有“望梅止渴”，还有许多许多，你能再说出一些吗？

生：草船借箭 三顾茅庐 借刀杀人?? 师：继续讲你喜欢的故事吧。

生：我给大家讲一个故事，名字叫《七步成诗》?? 师：曹植真是非常有才华

生：我讲的故事名字叫《刮目相看》??

师：原来这个成语是这样的，你的故事让老师增长了知识，真不错。 生：我给大家讲《曹操败走华容道》?? 师：真是非常精彩

师：看来还有许多孩子都想在这儿讲出你喜欢的故事。那这样吧，你告诉大家你喜欢哪个故事，我们安排在下次活动时让你讲讲好吗？ （生纷纷说出自己喜欢的故事） （五）三国人物众口评

师：刚才这几个同学讲的三国故事真是绘声绘色，相当精彩，而且将故事里的人物表现得活灵活现。书中描绘了众多个性鲜明的英雄人物。

师：最后，让我们一起进入（点击课件，生齐读：三国人物众口评）对于这么多的三国人物，谁给你留下了深刻的印象？

生：诸葛亮给我的印象最深。我最敬佩他的神机妙算，料事如神，比如在空城计中??

生：我也来评评诸葛亮。我觉得他上知下文，下知地理，比如在草船借箭中??

生：诸葛亮也有失策的时候，例如他因为用错了人而痛失了街亭?? （学生们唇枪舌剑，从多个角度评价了众多三国人物） （六）总结：

师：在同学们的唇枪舌战间，我们对三国人物有了新的认识。诸葛亮神机妙算，料事如神，却也不乏为出色的文学家、军事家；周瑜才华横溢但心胸狭窄等等。而三国远远不只这么多英雄，咱们今天交流的也只是沧海一粟，请同学们下来继续阅读《三国演义》，这次重点感受智慧和计谋的较量，相信大家还会有更多的收获

——《三国演义》阅读指导教学设计 一、指导目的：

1、 让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，培养课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过一系列活动，培养学生总结、概括的能力，提高口语表达能力和搜集、整理资料的能力。 二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。 三、课前准备：

1、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐） 2、课件。

四、指导过程：

一、歌曲导入，激发情趣

师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片尾曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。（出示书），《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，里面的故事更是家喻户晓，之前大家已经读过这本书了。老师想问一问大家，拿到书的第一件事你做得是什么？ 师：看出你已经掌握了一定的读书方法（出示） 二、掌握方法，了解本书基本情况。

师：采用这一方法，你了解了这本书的哪些知识？ 三、品味诸葛亮人物特性，小结学法。 1、师：《三国演义》在文学史上具有独特的魅力。作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代。这节课我们就走近《三国演义》中的英雄人物。 2、书中哪个人物给你留下的印象最深？

提到诸葛亮，大家两眼放光。确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。（指名说）师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）

师：小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。

3、大家在电视中看到的由唐国强演绎的诸葛亮就能感觉到：果真是气度不凡。诸葛亮可以说是中国古代最受赞誉，也最具传奇色彩的政治家、军事家。从三国时期至今，虽历经1700多年，他仍为世人称颂，几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。

4、过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？

学生谈到《三顾茅庐》时师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水。但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快。而后来的事情却改变了他们的看法。谁知道的？ （火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁）

师相机点评：是的，诸葛亮初出茅庐所做的三件事充分显示了他不凡的才华。这就是——生读：才华横溢。这令刘备手下的关羽、张飞、赵云三员大将深深折服。也正是因为诸葛亮出山后的这三烧，人们总结出一句俗语：“新官上任三把火！” 小结：才华横溢 神机妙算 （草船借箭）

师：正可谓 “上知天文，下知地理”。诸葛亮事前就料想到江面将会有雾、有东

风，利于作战，真是料事如神。 小结：料事如神 （七擒七纵、空城计）

师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。伟大领袖毛主席曾经这样说过：兵法曰：知已知彼，百战不殆。可见，诸葛亮用兵之神也！我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们打开这个故事。

（出示）明确与要求：同学小组讨论，找出写诸葛亮摆空城计原因的句子，并用简洁的词概括这些原因。（摆空城计的原因：兵力少 无大将 力量悬殊 时间紧 魏兵杀来 难以撤退。这样看来，诸葛亮是在不得已的情况下才摆的空城计。空城计取得成功的原因：知己知彼） 师：说说读的时候你内心的感受。（紧张害怕轻松愉悦。）好在我们的司马懿是个小心谨慎之人，不敢轻举妄动，这一点恰恰被诸葛亮给料到了。老师给大家阅读的是儿童版，减缩了，在原版上描述了三次诸葛亮的笑。（出示：第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。 第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。 第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。） （小结：胆大心细）

5、有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍，诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，有人用一幅对联生动概括了他的一生。 （出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢？ 六出： 六出祁山 东和： 东和孙吴 收二川：收取东川、西川七擒： 七擒孟获 北拒： 北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图

6、相信欣赏到这里，原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，变得稍微丰富些了。其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样，从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面！

7、同学们回忆一下，刚才我们在分析诸葛亮这个人物时，是采用什么方法来品味的？（相机出示：理清故事情节、把握人物形象、品味精彩语言） 四、通过已学方法，体会其他人物

1、师：三国演义中提到的英雄人物有200多人，刚才同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物，下面就请同学们分四人小组用我们学到的方法合作去品味其中的一个著名人物，准确分析每个人物的性格特征。 2、学生合作学习。

3、学生交流，师相机评价。

师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解；辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书。 五、总结本课，意犹未尽

如果今天非要给我们这一节课按上一个名字，你想给他取个什么名？（a走进《三国》 评：你的网撒大了！ b走进诸葛亮 评：不错，言简意赅，有味！写在黑板上，把这个“进”跟你换一个“近”，行吗？因为今天我们还只能是这个“近”，相信大家只要认真的潜心的反复的去读，到下一次我们再来交流时，就可以用这个“进”了。 c与三国人物零距离 评：目前还有距离，希望零距离成为我们六（3）班共同的目标，有信心吗？）

这里我想送给大家一句话（出示）一本好书远不能满足于读一篇，每读一次你都会有不同的收获与体会！

六、作业：

1、组织一次“三国人物交流会”，谈谈自己心中的三国人物。 2、用我们学到的方法继续研读《水浒传》《西游记》《红楼梦》等中外名著。 最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（出示）

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