滦平二中提升年活动总结

滦平二中提升年活动总结

提高教育管理水平，办人民满意的学校

滦平二中 靳文虎

2007年，我校在县委、县政府和县教体局的正确领导下，在社会各界，特别是广大学生家长的鼎立支持下，坚持“以人为本，充分挖掘师生潜能，促使师生全面发展” 的办学理念，以实施教体局开展的“教育管理水平提升年”活动为契机，切实加强教师队伍建设，不断深化教育教学改革，创新教育教学管理手段，办人民满意的学校，较好的完成了学校各项工作目标，学校被县政府授予“实绩突出学校”，我本人被评为市“优秀共产党员”，省“骨干校长”。

一、以开展“教育管理水平提升年”活动为契机，努力提高教师队伍整体素质

县教体局把2007年确立为“教育管理水平提升年”，不仅为各校教育教学工作指明了方向，同时也为各校加强教师队伍建设，内强素质外树形象提供了良好契机。实践中，我校一是通过开展社会主义荣辱观教育活动，促使教育管理干部和教师的师德水平和管理水平的提高。在学校领导班子中，重点加强勤政、廉政教育，增强政治责任感和事业心。每位班子成员，不仅坚持24小时昼夜值班，而且包年级、包班组、包学生，靠前指挥，既当指挥员又当战斗员，有效地减少了信息衰减，提高了管理效率和服务质量。在教职工中，开展了“修师德、铸师魂，我为教育添光彩”活动，用本县以及本校的师德典范陶冶教职工的情操，感染和激励教职工爱岗敬业、教书育人。广大教师把职业当成事业，视学生若亲子，早晨主动提前半小时来校给学生上晨读，每逢休大礼拜总是把住宿生送上返乡的班车才肯离去。涌现出了王孝礼、康艳玲等主动请缨到乡镇中学支教；涌现出了王焕玉、权秀兰等放下

吃奶孩子来校为学生上晚自习等一大批敬业、乐业、精业的典型。二是通过多形式、多层次开展校本研修活动，促使教师专业发展。学校先后选送18人次参加省、市级教师培训，选送84人次参加县级教师培训，同时邀请河北师大研究生以及市、县教研员，分群体性教师层面，骨干教师层面和新教师三个层面，进行校本培训。学校以教科研为先导，为教师专业成长搭建平台。学校的国家、省两级教研课题《新课程理念下，创设问题情境，培养学生‘问题’ 意识及创新能力的研究》先后开题并已取得初步成果。学校《春晖报》创刊、《滦平二中教研》出版。学校远学洋思中学，近学衡水中学办学经验，与本市民族中学、平泉四中，与本县虎什哈中学、金沟屯中学、付营子中学、大屯中学进行校际联谊，不仅为教师开阔了视野，更新了观念，而且实现了资源共享，优势互补。计学勇等五人荣获县“三项工程”建设先进个人，王汉军等六人荣获县优秀教育工作者，匡红等十七人次荣获省、市优质课奖励，田入欣等先后在省、市教育教学刊物上发表论文60余篇，其中有4篇荣获省科研成果奖。学校校本研修工作得到了局教研室充分肯定，2007年12月13日滦平县校本研修示范校建设研讨会在我校召开。

二、以开展“教育管理水平提升年”活动为契机，努力提高教学质量 学校教育管理水平提升的如何，落脚点应体现在学校的教学质量提高上，体现在家长对学校工作的满意程度上。所以我校紧紧围绕提高教育教学质量这个中心去提升教育管理水平。一是将“学科为本”、“知识为本”转到“学生发展为本”上来，努力培养学生创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。二是强化质量意识，学校无论是考核备课组还是教师工作，无论是对教师任用还是评优评奖，均将教学质量作为第一硬件来衡量，全校形成人人讲质量，人人抓质量，人人抓好质量的浓厚氛围。三是人文关怀与制度管理相结合，学校关注师生的生存状态，关注师生的发展，通过服务，让

教师感到幸福愉悦，使教师对教育教学理念的领会和实施由被动接受转为主动发展；通过服务，用心点燃学生的个性火花，让每一个学生在全面发展的过程中快乐成长。实施整体战略，班子成员抓年级包班组制度，实施集体备课，发挥团队智慧的学科教学制度，实施目标管理，将整体目标层层分解到班组、到学科教师的责任制度。以“合作发展”取代“个人为主发展”，让教师在“合作发展”中更好地找到自我，让教师在浓厚的学校文化氛围和积极向上的教师团队中得到滋养，发挥作用，体现价值。四是承认差异，选择适合学生的教育，继续为不同层次的学生举办“阳光班”、 “星光班”，发展特长，鼓励冒尖。五是继续做好小学、初中、高中衔接工作，使学生不仅能考得上，而且能学的顺，有后劲，为学生将来高考奠定良好的基础。2007年中考，全县500分上线28人，我校占18人，全县前十名，我校占5人，李继帅同学以530分夺得中考状元，全县五个学科中有数学、英语、综理三个学科单科状元花落我校，我校襄括了综合量化总分、高分人数、公助生人数以及状元四项全县第一。

三、以开展“教育管理水平提升年”活动为契机，努力提高德育工作的针对性、时效性

学校是教育人的场所，校长的一项基本工作就是要体现这种教育性，换句话说，学校必须把育人放在第一位，面绝不能让学生学得只剩下分数。实践中我们把育人落实到课堂内外、学校内外，落实到学生生活的全部，以提高德育工作的实效性。一是真正解决德育首位问题，本年度增加了宿管教师，专门配备了宿管办主任，提高了年级组长、班主任、少先队辅导员以及宿管教师的校内津贴标准，评优评奖评聘职称等向年级组长、班主任、少先队辅导员以及宿管教师倾斜。二是结合校情，针对初中生实际，创新德育工作方法，推出“3326”工作法，并荣获市思想政治工作创新奖。三是加强学校文

化建设，创设和谐的育人环境，学校取消教师签到制度，让教师愉快地工作。同时紧紧抓住“省十佳少先队员”冯父康这个典型对学生进行感恩、宽容和抗挫折教育。四是关心贫困学生，成立“爱心基金会”。不仅为一些困难学生提供了部分生活补助，而且有效地陶冶了其他学生的情操。七年六班李东泽同学拾到8000多元存折，主动交还失主，其事迹被刊登在《承德晚报》上。五是有针对性的对学生开展心理健康教育和青春期教育。

四、以开展“教育管理水平提升年”活动为契机，努力加强自身修养。 人们常说“教书者必先强己，知人者必先律己”。“校长是老师的老师”，校长对学校的领导，不仅要讲究管理方法，讲究管理的艺术性，还要靠自身的人格魅力，也就是靠自己的学识、能力、水平，靠自己以身作则，率先垂范。实践中，我凡要求班子成员、教师做到的，自己带头做好；学校每两周一次大休，而我的每次大休时间几乎全部奉献给了学校；我每周至少要来校三次以上抽查早操和晚自习情况。我注重深入到年级组，深入到班级，主持教科研活动，听评导课，与师生谈心；我注重学习，不仅按时参加校长培训学习，而且自学政治、业务，撰写教育教学论文，我被聘为学校的国家级课题组组长、“西部教育顾问”，被评为省“骨干校长”。

一分耕耘 一分收获

滦平二中 计学勇

1985年参加工作以来，一直从事教育教学工作，1991年初任大屯中学校长、中心校副校长、小营中心校校长。2002年8月，应聘滦平二中副校长，分管教学工作。五年来，协助校长，带领教师，脚踏实地，真抓实干，扎实工作，取得了较好的成绩。特别是在毕业年级管理上，实施整体战略，坚持抓年级包班组制度；实施目标激励，推行班级目标责任制度；开展集体备课，发挥集体智慧的学科教学制度；实施状元工程，坚持因材施教的学生培养制度；开展校本研修，强化开发潜能的教师培训制度。所有这些制度的实施不

仅提高了教师队伍整体素质，而且有效地提高了教学质量，连续五年中考取得了优异成绩。其中，2003年、2004年和2007年三年量化总分全县第一名。五年中有四年的中考状元出自二中，特别是2006年中考，刘宏兵同学以578分荣获承德市非课改区第一名。学校先后被县政府、县教体局授予实绩突出单位，个人被评为县级优秀党员，荣立三等功， 在?三项工程?建设中被评为优秀管理干部。

成绩说明过去，未来还等待去创造。经过几年的探索，觉得有所收获，有所感悟，也有所困惑。通过反思，得到以下几点启示：

一、求实创新，全面提高教学质量。

教学质量是学校的生命，他关系到学校的生存与发展，关系到每位学生的前途与命运。针对二中的实际情况，本着?求真务实、提升素质、提高质量?的原则，以毕业年级为突破口，实施整体战略，开展集体备课，通过目标激励，力争新的突破，使二中的教学质量走出低谷，走向迅速提升的快车道。

1、实施整体战略，坚持抓年级包班组制度。

在毕业班教学工作中，根据二中师资队伍现状，为了克服单打一的个人英雄主义现象，更好地发挥集体力量，提高整体效益。把年级组、学科组、班组视为一个团结协作的整体，协调联动，充分调动了每个成员的工作积极性，使成员之间相互帮助，密切合作，得到了1+1>2的良好效果。

为了有效地掌握毕业班教学的一手材料，更好地发挥指导和服务职能，坚持抓年级，包班组制度，带领每位班子成员，经常深入到年级、班组，帮助老师分析教学情况，了解学生情况，与教师一起共同做好学生的思想工作，使每一个学生都在领导和老师的关爱中不断进步！

2、实施学科攻坚，推行群策群力的集体备课制度。

针对个人力量相对薄弱，同学科教师教学能力，水平发展不均衡的实际情况，为了提高整体教学质量，把教师按年级和学科分成备课组。由组长组织开展集体备课，大家共同研究，形成教学方案，再根据不同学情授课。这样充分调动了每个人的积极性，使大家在活动中不断进步。通过集体研讨使大家进一步明确中考命题方向，把握教学重点和难点，有效地提高了教学质量。如2007年的毕业班数学备课组，6人中有3个新手，他们发挥集体智慧，研究中考命题方向，探讨教学思路，取得了可喜的成绩，全县258个优秀的就有我们146人。

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