谈小学英语家庭作业的几点现象与思考(2)

学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，不懂英语的家长还可以让学生充当小老师教父母学英语，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。 4.加强家庭作业批改的针对性

教师全批——这能详细了解每个学生的学习情况，虽然人数较多，可采用一周批改1～2次。

教师面批——主要是个别辅导某方面学习有困难的学生，并且还能及时了解这些学生的学习情况。

分组批改——面对大部分学生，指定组长，公布标准答案，各组员相互批改。这种方法，不仅能吸取别的同学的好方法，还可从别人的错误中吸取教训，相互学习。这种方法在笔者自己所任的班级中常用，收效十分不错。

课堂订正——有针对性地讲典型错误的例子，使学生能相互借鉴。

作业批语——凯洛夫曾说：感情有着极大的鼓舞力量。教师能在学生的本子上留下一些象征鼓励、表扬甚至是批评的标记，哪怕只是一个简单的“good”，学生也会欣然接受，努力争取更大的进步“super”。

“教者有心，学者得益”“教育提供的东西应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。作

为英语教师，我们不能忽视英语家庭作业的重要性，应遵循小学生的年龄特点，让学生在课外作业中强化语言积累，品尝成功的快乐！ （作者单位 江苏省金坛市儒林中心小学）

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