浅谈如何提升高职数学教学有效性的几点思考-2019年精选教育文档

浅谈如何提升高职数学教学有效性的几点思考

一、新背景下课题的提出

随着市场经济的不断发展，当前社会对于技能型人才需求量增大，使我国高职院校得到了迅猛的发展。与其他综合类高等院校相比，它着重培养技能型的人才，向市场不断输送技术人才，因此对人才的多元化能力培养成为高职院校教学的重要组成部分。

高等数学作为高职院校教学的基础课程，能够为学生日后专业知识的学习打下基础，让学生通过对数学的学习来提升多元化思维与创新能力，并且对培养学生综合素质也有着不可小觑的作用。虽然高职院校在近几年已经逐渐重视数学的教学，但是随着招生规模的不断扩大，学生的素质也相对降低，因此想要提升教学有效性，就必须进行教学的改革。尤其当前诸多学生对数学有着恐惧，并且一部分老师传统教学理念根深蒂固，因此高校数学教学改革势在必行。

二、当前高职院校数学教学现状

虽然近几年我国高职院校数学教学有了显著的发展，但是由于一些学校与教师传统观念依然存在，因此使高等数学教学呈现出一些问题：

首先，教师教学手段较为单一。一些教师由于存在着传统观念，因此以理论灌输为主。而数学作为一门开放性思维的科目，

学生长期在理论灌输下很难将知识弄明白。加上学生普遍反映高等数学较难，而教师没有针对学生特点去转变教学方式，学生很容易产生枯燥的心理，对数学学习有了排斥。

其次，数学考试内容不合理。许多学生对于高等数学的理论知识本就一头雾水，且在期末的考试中，高校的考试形式一般又是局限在基础的理论知识与技能。理论性与应用性差距较大，这让学生无法考出真实的水平，并不能增强学生数学的应用能力，学生的分析与解决问题的能力依然得不到验证。

第三，一些高校对于师资力量把控不严。许多学校在师资力量的培养与选拔较为落后，因此在一些高校中，出现了一些专业知识较为薄弱的教师，导致学生们很难在一段时间内提升数学水平。

三、我对关于提升高职数学教学有效性的几点思考 （一）贴近生活，调动学生积极性

兴趣是最好的老师。由于数学具有抽象性，许多学生在高中就有着抵触的情绪，因此将这种情绪带到了大学。而我们要想提升教学有效性，就必须从学生心理特点出发，“以学生为中心”为原则。我们在教学中需要顺应学生兴趣，将教学内容与学生感兴趣的方面相结合。比如我们可以有效利用多媒体，将上课内容通过多媒体展示给学生看，这远比枯燥的板书能够提起学生的兴趣。我会在ppt上添加一些有趣的图片与动态的视频，让学生能够在课堂中提起精神。对于一些例题的讲解，我会加入一些当前

流行的网络词汇，比如“给力”、“PK”、“神马都是浮云”，无形之中拉近了师生之间的距离，让整个课堂气氛轻松与活跃。 （二）转变考试模式，让学生做主

传统的高校数学考试中，一般都是教师出各种试题，然后由学生在规定的时间内答完。然而这种考试难以考出学生的真正水平，忽视了数学学科的思维性。我认为学生学习数学，最后还是以应用为目的，因此我会将学生平时的表现作为最后考试的参考。而考试部分则由每个学生出一份试卷，并且将标准答案写下来交给我。这样既能够避免学生临考试的紧张感，又能够培养他们的综合思维。我会挑选出一些试卷综合成为一张试卷，这种考试提倡了学生学习的自主性，每个学生通过出试卷调动了学习的积极性，并且实现了师生与生生的交流。 （三）加强教学条件和优化师资队伍

教学条件是提升教学有效性的硬性内容，学校应当加大对于教学设备的投入，比如对教室多媒体等现代化设备加大投入，实现优秀的教学资源共享。教师可以发挥校园网的作用，将教学成功案例在网络共享，实现交流与沟通。教师可以通过网络日志，将每周学习的重点放在指定的网络论坛上，让学生能够及时地对学习内容进行巩固，让学生在课后复习中找到自己的不足与努力的方向。

在另一方面，学校应当严格把控师资力量，提升整体的高校师资水平。在当前许多高校中，融入了一些专业较差的教师，他

们难以具有创新的思维与教学手段，使得数学教学死气沉沉，甚至难以让学生专业知识得到提升。因此学校应当优化师资队伍，加强对教师的专业培训，定期组织教师进行教学培训，让教职人员更加专业化规范化。 四、结语

在当前教育改革的大背景下，我们高职院校应当深入了解当前形势，将学生特点与数学教学相联系，一切从实际出发，以学生为主体进行教学创新，将“以应用为目的，以必需、够用为度”作为改革的核心，在加强数学专业性的同时兼顾到趣味性、科学性与合理性，通过不断地改变教学方式来提升学生的学习兴趣，进而培养出学生的多元化素质。 【

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