《苏州园林》

《苏州园林》无生上课教案

各位专家，大家好。 同学们好。

苏州的园林，自古就有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之说。

请看大屏幕。这是苏州留园，这是狮子林的假山，这是拙政园的池沼，这是网师园中的一个庭院。

看了这些照片，请大家谈谈感受。奥。“美”！“像画儿一样”。

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得（huò dé）“天堂”的美称，在很大程度上,是因为,它拥有一批享誉中外的园林。

今天，让我们以鉴赏者的身份，一起走进《苏州园林》，去感受园林的美、作品的美。（板书课题：苏州园林 叶圣陶）

请同学们快速浏览课文。思考下列问题，请看大屏幕。 1．作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、苏州园林的总体特征是什么？

3、课文是从哪些方面来说明这个总体特征的？ 好。看来大家预习的还比较充分。作者对苏州园林的总体印象是什么呢？好，这位同学。对，苏州园林是我国各地园林的标本。

那么，什么叫“标本”呢？这位男同学。奥，“标本”是供学习、研究用的动物、植物、矿物。这是，字典上的解释；在这里怎么解释呢？这位同学。对，在这里是典范、样本的意思。请坐。

作者用“标本”强调了苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响。（板书： 地位）

我们来看第二个问题——苏州园林的总体特征。好，这位女同学。奥，苏州园林的总体特征是——大家一起读：……（板书： 总体特征）

我们再来看。为了达（dá）到这个目的，设计者和匠师们都从哪些方面下了功夫呢？请四组中间的那位同学。对。他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬（chèn），讲究近景远景的层次（céng cì）。

好。这四个“讲究”能相互调换位置吗？不能。为什么呢？一组边上的的那位同学。对。因为这四个“讲究”和下文3、4、5、6自然段，一一对应。

这种写法在结构上叫……对，总分结构。 关于本文结构上的特点，我们待会儿再说。

这四个“讲究”，从大处来布局画面（板书： 大处 讲究），使苏州园林在整体上具有了图画美。那么，在局部上是不是就不需要花心思了呢？不是的。他们决不容（róng）许这幅画有任何欠美伤美的败笔。

请看7、8、9自然段。先请（qǐng）三个同学来读（dú）一下，每人读一段。

好。三个同学读的还不错。请同学们注意一下，这个字（镂）读“lòu”，是“雕刻”的意思。有个成语叫……对，叫“锲(qiè)而不舍，金石可镂”。

苏州园林在哪些容易被人忽略的、细小的局部，也注意到了图画美呢？（板书： 细处 注意）

好。这位同学。奥，第7段写苏州园林注意每一个角落的构（gòu）图美，第８段写苏州园林注意门窗的图案美和雕镂美。请坐。

我来为大家说说第9段。苏州园林的色彩，很有特色。

1

请看大屏幕。这几张是留园的照片。它们很少使用彩绘。柱子、门窗、栏杆……同学们看看，用的是什么颜色？对。是暗红色。墙壁呢？是白色，水磨（mó）方砖，是淡灰色，这些颜色很柔和，给人安静、闲适的感觉。这段是写苏州园林注意园内建筑的色彩美。

从四个“讲究”的整体美，到三个“注意”的局部美，苏州园林从整体到局部都是一幅完美的图画。

通过上面的学习，我们对苏州园林的特点已经有了概括的了解。下面我们以第4自然段为例，来进行合作、探究学习，进一步感受苏州园林图画美的特点。

探究要求，请看大屏幕。

1. 探究的形式：可以独立探究，也可以自愿结合成小组；

2. 探究的方法：勾画关键词句，进行圈点、批注，遇有疑问，小组合作、讨论； 3．答题的要求；要尽量运用自己的语言，句子力求完整、用词要准确。 准备好了吗？下面开始。

好。这位同学。你说的是假山的堆叠（duī dié）。语言组织还不错。哪位再补充一下？

好的。现在，我来把刚才俩位同学说的归纳一下。 苏州园林假山的堆叠是一项艺术。

从造型上说，它们千姿百态，重峦叠嶂；

从搭配上说，几(jǐ)座小山配合（hé）着竹(zhú)子、花木；

从效果上说，使游览者攀登的时候，都能忘却苏州城市，只（zhǐ）觉得是身在山间。 由于假山的堆叠（duī dié）充满自然之趣，游人徜徉（cháng yáng）其中，不免产生 “人道我居城市里，我疑身在万山中”的奇妙感受。

作者说，假山的堆叠是艺术，而不仅仅是技术，这是为什么呢？谁来试试？

好。这位同学。奥。哪位同学有不同看法？艺术是一项创造性的活动。假山的堆叠当然需要技术，但巧妙的构思、精心的布局，光靠技术，是做不到的。俩位说得不错。

请看大屏幕。这是以假山著称的狮子林。狮子林是苏州四大名园之一，全园景物以山为主，全用（yòng）太湖石堆叠而成。山上道路，盘旋曲折，山中洞府，委婉幽邃，素有“假山王国”的美誉。这种境界，仅有堆叠的技术恐（kǒng）怕是无法达到的。

关于“技术”与“艺术”的具体区别，我们下一节课，还要讨论。

请接着说。好。这位女同学。你说的是池沼的设计。池沼大多（duō）引用活（huó）水；如果池沼宽敞（chǎng），就作为全园的中心，再配合、布置其他景物；桥梁呢，绝不雷同；池沼、河道的边沿也很少砌齐整的石岸，高低屈曲（qū qū）、任其自然，还要布置几块石头，或者种些花草；池中呢——养鱼，水中——栽荷，夏秋花开，鱼戏莲叶，真是美不胜收。好！这位同学能用自己的语言，请给她点掌声。

假山的堆叠充满自然之趣，池沼的设计，做到因地制宜，那么假山与池沼之间又是如何配合的呢？

请看大屏幕。这几张是狮子林的……这几张是拙政园的。

看了这俩组照片，同学们有何发现？对。狮子林是以假山为主，水为辅；而拙政园呢，是以水为主，假山却很少。由此可见，苏州园林的设计者和匠师们，是根据园子的不同特点，来安排假山和池沼的配合的，这就叫……因地制宜。

苏州园林在其他方面是如何着（zhuó）眼画意的呢？课堂上就不说了，请同学们在课下探讨、交流。

《苏州园林》是一篇事物性说明文。通过上面的学习，我们已经了解了苏州园林图画美的特征；下面我们来探究一下本文的说明结（jié）构和说明顺序。

2

常见的说明结构和说明顺序有哪些呢？对。常见的说明结构有：总分式、并列式和递进式；常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

那么，本文在结构上应该属于……对，属于总分总结构。 本文层次非常清楚。

1、2段 写苏州园林的地位和总体特征。是总写。（板书： (1、2)）

3至9段 分项说明苏州园林的特征。（板书：(3—9) （3—6 ） （7—9）） 第10段 总结全文，引人回味。（板书：不止这些）

在说明顺序上，作者先概括说明，再作具体介绍（shào），这叫……对，叫由概括到具体；

在具体介绍时，作者先写整体，再写局部，先写主要方面再写次要方面。这种由概括到具体、由整体到局部、由主要到次要的说明顺序叫做逻辑顺序。

《苏州园林》是一篇写建筑物的说明文。这类说明文一般采用空间顺序。但本文的作者为什么要采用逻辑顺序呢？有兴趣的，同学可以在课下进行探讨。

今天这节课，我们初步了解了苏州园林的总体特征；学习了作者准确把握园林特征、按照园林建筑内在条理组织材料、层次清楚的说明事物的方法。苏州园林是我国各地园林的标本，而著名作家、教育家叶圣陶先生写的这篇文章，可以说是我们学习和写作说明文的“标本”。

《苏州园林》运用了哪些说明方法、说明语言有什么特点，我们下一节课再学习。 作业：就你熟悉的一个景点，比较一下它在哪些方面受到苏州园林的影响。 谢谢专家。

板书设计

苏州园林

叶圣陶

一．（1—2） 总 地位 总体特征 概括 逻 （3—6）大处 讲究 整体（主） 辑 二．（3—9） 分 具体 顺 （7—9）细处 注意 局部（次） 序 三．（ 10 ） 总 不止这些

3

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库《苏州园林》在线全文阅读。