《雪》教案

6、雪

新建中学：王小明

一、教学目标 1、知识与能力

理解、积累“读一读，写一写”中的词语，并掌握其音、形、义。 能有感情地朗诵散文诗。

通过诵读感知内容，感受本文语言的新鲜美与含蕴美。

体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 2、过程与方法

引导学生通过诵读感知内容，感受本文的新鲜美与含蕴美。

在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。 3、情感态度与价值观

学习和感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。 二、教学重点

诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。 三、教学难点

理解本文精炼、优美、内涵丰富的语言。 四、教学准备 多媒体课件、投影仪。 五、课时安排 2课时。

教学过程

第一课时 一、导入新课

冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，满眼银装素裹，

让人情思飞动，浮想联翩。（引导学生回忆或展示自己积累的有关“雪”的诗句。例如：柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”）

正是这凝聚这春雾夏雨秋露的情愫的落雪，让鲁迅先生诗意顿生，一片明朗的题为“雪”的优美散文诗诞生了。让我们一起走进《雪》去欣赏美景，欣赏那博大的胸襟和坚强的斗志。 二、交流资料 1、文学常识了解。

鲁迅：（1881－1936），浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。字豫才 。

主要作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》、《三心集》、《二闲集》等。 背景介绍

本文写于1925年1月18日，写作本文的时候，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的中心。北方，尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗，但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时生活在北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。 2、文体知识简介

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；它用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境。 三、初读感知

1、听读（放朗读录音） 明确字音

磬（ ）口 塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结

脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连 凛（ ）冽（ ）

péng（ ）勃 升téng（ ） 忙lù（ ）

2、展示听读收获。

（1）听读中感受到的画面。 （2）听读中感受到的语言特点。 四、阅读课文，整体感知

学生讨论、交流，理清文章思路。 全文可分两个部分。

第一部分(1～3段)，写江南的雪。 第二部分(4～6段)，写朔方的雪。 五、小结

第二课时

教学过程 一、研读探究

认真品读前三段思考下列问题：

南方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？ 明确：滋润美艳、充满生机与活力、绚丽有趣。

2.对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来?这为什么是遗憾？

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾 。

3、朗读课文最后三段，思考下列问题： 北方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？

明确：永远如粉如沙，绝不粘连，蓬勃地奋飞旋转地升腾。 从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？

明确：独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神。 作者对江南的雪和朔方的雪感情态度是怎样的？

明确：作者对滋润美艳的南方雪、对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉，如沙，旋转升腾的朔方的雪寄寓了深切的同情和热情的讴歌。 你觉得全文表达的作者怎样的思想感情？

明确：表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。

作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：借景抒情。 关键词语的品味

思考59页课后第二题。（学生结组交流）

明确：1、——“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。

2、——“青春” “处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

3、——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。 三、迁移拓展

你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？ 四、小结

第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。

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