《登岳阳楼》说课稿

《登岳阳楼》说课稿 说课人：张美灵

一、 说教材

(一) 教材所处的地位及作用。

《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人。是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。

(二) 高二的学生虽然已具备了一定的分析感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，不能和作者进行深层次的对话与交流，难以和作者在精神上产生共鸣。对诗歌鉴赏，也缺少系统的鉴赏技巧。基于此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的实际情况，我从以下三个方面来设定本文的教学目标： 1.知识与技能

（1）了解杜甫生平及其诗歌特点；

（2）掌握“三抓一挖”诗歌赏析方法，把握诗歌所绘之景及所抒之情。 2.过程与方法

（1）运用“三抓一挖”的方法解读诗歌的思想内容；

（2）反复诵读诗歌，通过联想和想象，品味诗歌写景语言，鉴赏诗歌意境； （3）学习古诗词炼字题的解题方法步骤。 3.情感态度与价值观

体会诗人的广阔胸襟和忧国忧民的情怀。 教学重难点

重点：学会运用“三抓一挖”的方法把握诗歌的内容、手法及思想感情。 难点：体会诗人的广阔胸襟和忧国忧民的情怀。

为了避免枯燥的说教，情感价值观目标的达成渗透在教师课堂教学的语言中，以达到教学不仅教书而且育人的目的，让情感教育如春风化雨一般悄然滋润学生的心田。 二、说教法

吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想

方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下：

1) 诵读法——反复朗读，感受韵味，把握语言特色 2) 讨论法——积极参与，总结规律，学生实践，巩固提高 3) 提问法——逐步引导，逐步深入，展开联想，拓展思路

其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的方法要灵活多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。有诵读全篇，又有品读名句。

讨论法点拨法和引导学生分析鉴赏古诗的基本方法。点拨法，就是在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。 三、说教学程序

方法回顾

解读诗情的方法：“三抓一挖”（抓住情语、景语、叙述语，挖掘创作背景）。 诗歌鉴赏

“诵读——提问——师生探讨”模式解决以下问题： （一）挖背景——知人论世 学生介绍自己所知的杜甫。 教师补充本诗背景。

（二）抓情语——确定情感类别

全诗中哪些词句可以看出作者此时的心情？ “凭轩涕泗流” 悲 （三）叙述语——初悟诗情 诗人是在什么情形下登上岳阳楼的？ “昔闻洞庭水，今上岳阳楼。” “亲朋无一字，老病有孤舟。” 悲己——悲家

（四）抓景语——深入体会

诗人登上岳阳楼看到了怎样的景象？想到了什么？ “吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” “戎马关山北”

悲国

课堂活动：写景的两句中表现力最强的词语分别是哪个？你能说说这两个词的妙处吗？（总结高考炼字题型答题步骤方法。）

为了授学生以“渔”，整堂课就以“三抓一挖”的方法步骤解读整首诗歌的感情。在完成了对诗歌内容以及情感的赏析后，我再引导学生回顾诗歌赏析的课堂过程，总结诗歌鉴赏的方法就是：“三抓一挖”。

为了巩固并实践本文所学的鉴赏方法，并了解不同诗人的不同风格，我的拓展练习是：赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，并书面回答一道“炼字”，达到巩固所学的目的。 三、说不足

1.课堂气氛有些沉闷，没能很好调动学生的积极性，自己的感情投入不够。 2.板书设计不合理，书写潦草。

3.课堂容量有些大，目标设计过多，导致课堂上学生活动时间较少。 4.诗歌教学中没有突出诵读教学，诵读不够。

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