以父亲和鸟为例，谈谈如何的有效性和时效性

浅谈如何使小学语文阅读教学高效

——执教《父亲和鸟》有感

沧州市教育局石油分局钻二小学 李文娟 李建萍

内容摘要：高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好。研读课标与教材，制定有效教学目标是语文课堂教学高效之根；优化课堂教学环节，是语文课堂高效之路。 关键词：小学语文 阅读教学 高效 有效

我校正进行高效课堂课题研究，何为高效，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好。对于如何让语文阅读教学高效，我们学校的老师们进行了许多的思考与实践。下面就结合《父亲和鸟》这课，来谈一谈我们的做法。 一、

研读课标与教材，制定有效教学目标是语文课堂教学高效之根。 如果把我们语文一堂课的教学比作一棵大树的话，研读课标与教材，是语文课堂教学高效的根本。

课标，能使我们教师更新理念，树立正确的语文教育观。教材是开展教学活动的基本素材,只有深刻领会教材的编写意图,深入钻研教材,才能多角度分析教材,挖掘教材的隐含内容,使教师的教有新意,使学生的学有创意。在上课之前，我们以年级组为单位，结合课标，研读教材。

如，明确《父亲和鸟》是人教版二年级上册第七单元“环保”专题中的一篇课文。父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？阅读本文，会让你领略到人与自然的和谐、融洽。我们根据《新课标》对阅读教学“要重视指导朗读。”的要求，制定了以下有效的教学目标： ? 认知目标：巩固上节课所学的生词。

? 技能目标：主动积累课文中的优美词语，练习用拟人句式表达自己对事物的喜爱之情。

? 情感目标：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

由于本课内容浅显，所以把“有感情地朗读课文从而体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。”作为本课的教学重难点。

有效的教学目标生成了，这堂课的根也就壮实了。因为每一堂课必须是为学生素质的全面发展打基础。不仅重视学生对语文知识的掌握，更要重视培养学生

的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。是语文课堂教学有效性和时效性的基础， 二、 目标。

首先，我们要做到有效预习。预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。因此，我们引导学生学会预习，如，根据教学目标，引导学生进入文本去读，特别强调读懂了什么？读中想到了什么？听到了什么？看到了什么？能从文中的字词中感受到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。从而达到课堂课堂上有问要提，有话要说，有情要抒，只有这样才能达到课堂教学的高效。

第二，我们要做到有效提问。

教师问题的难易度是衡量提问有效性的首要条件。切合实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起感情波澜，调动学习的积极性与主动性。《父亲和鸟》这课抓住课文开头第一句话，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”谈感受，引导学生质疑，然后把学生的问题进行整合，让学生带着问题“父亲是怎样爱鸟的？”自读课文，画出父亲爱鸟的相关语句。问题具体而又有思考的余地，能促使学生阅读课文。学生通读全文，整体思考之后大部分同学都能比较好地回答。这样的启发提问对学生形成研读文本的习惯、提高分析归纳能力以及领悟文章表达方法等能力都会有益。

此时，教师注意的是，一定给孩子静心读书的时间。在学生自读时，教师巡视，表扬读书认真的学生，促使学生良好习惯的养成。我们信奉两句“教经”，一句是叶圣陶的“教是为了不教”；一句是夸美纽斯：“教师少教，学生多学”。在这堂课的教学中，我们把握这样的原则：学生能自己学会的就让他们自己去学；同学帮着能学会的就让他们相互帮着学会；帮也学不会的，老师负责。按现在的理念是把学生学习的权利还给学生，把学习的时间还给学生，把学习的空间还给学生。现在我们有不少老师的教学就相当于天天抱着孩子走路，你不让他下来走一走，他们什么时候才会跑呀！

第三，我们要做到有效“对话”。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过

优化课堂教学环节，是语文课堂高效之路。

明确了教学目标后，需要教师引导学生进行有效的文本阅读才能有效地达成

程。”在师生共同走进文本，是进行有效对话教学的基础。对于“父亲是怎样爱鸟的？”这个问题，我想学生通过读就能从文章的字里行间中品味出父亲对鸟的爱。但我不想让学生说我是从哪句看出父亲对鸟的喜爱，这样只能把文章肢解。我想让学生品味、交流、赏读中去感受。这样引导：“书读完了，父亲是怎样爱鸟的？看到同学们自信的神情，我不担心你们能不能找到答案，我担心的是你们能不能把父亲爱鸟的情感读出来。再读一读，好不好？看看老师的担心是不是多余的。”（这里老师的担心抓住了二年级孩子爱表现的特点，这就好比给孩子注入了兴奋剂，他们会努力把书读好，读出自己的感悟。）

然后指名朗读全文，适时采用自读、指名读、互读、引读等方式引导学生感悟父亲知鸟爱鸟情怀。朗读中我会抓住特别精彩的句段加以引导，如： ? 父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” （3自然段）

? 父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。（5自然段） ? 父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”（9自然段）

? 父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” （13自然段）

在引导学生品读第3自然段时，让学生注意提示语“喃喃”。如果学生读得声音低，语速慢，像根自己说话一样。这时我会追问，你为什么这样读？此时，学生一定会说：“父亲喜爱鸟，怕惊动鸟，声音才这么小，这么轻。”如果学生朗读时声音太大，我会引导说：“像你这样读，父亲一定会提意见的！”我想学生再朗读一定会懂得“喃喃”的意思，也就能领悟父亲的爱鸟之情了。

我们想，这样做是教师和文本对话所读出的教材中的精妙之处，读出自己的独到发现，想到学生可能会遇到的疑难问题，想到帮助学生解决问题的有效途径。在学生与文本对话时，我们一方面要引导学生认认真真的把课文读好，还要求学生读出自己的独特感受，提出自己感兴趣的问题，有了自己的感悟和见解，才具备与同学和老师对话的“底气”。另一方面，我们要为学生与文本对话架设“桥梁”，因为人小学生的生活经验还不够丰富，文化的积淀还不足，认识的能力还不强，在与文本对话的过程中，常常会出现一些障碍，教师应通过各种手段（如表情、动作、提示等），引导学生读明白。

第四，我们要做到有效赏读。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我们要非常重视学生的朗读训练，把朗读训练贯穿教学的整个过程，要多给学生创造朗读的机会，

把朗读训练和理解课文有机结合起来，做到在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解。

如，在学生朗读完课文后，我用课件出示9自然段、13自然段这两段话，问：这两段话朗读时有什么不同？引导学生体会出：9自然段读出父亲的得意、欣喜、快活、轻松；13自然段读出父亲的担忧。然后，教师加上相应的提示语进行引读：父亲（得意地）说：“听，鸟要唱歌了。” 父亲（快活地）说：“听，鸟要唱歌了。”（这里我预计学生朗读会遇到困难，为了突破有感情朗读课文，感悟父亲的爱鸟之情这一教学难点，我会采用范读加以引导。但不强加于学生，我会说：“让我读读看好吗？”此时，我会加上动作，及夸张的语调来突出父亲的身份及性格。如9自然段时，用手指着耳朵，闭上眼睛，做出得意的样子来读：“听，鸟要唱歌了。”读13自然段时眉头紧皱，做出担心的样子读：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”相信，我的范读，不仅有指导作用，而且有启迪、激趣的作用。）

学生通过朗读感悟，体会了词语句子的准确含义、字里行间的思想感情等。 第五，我们要做到有效迁移。

我们帮助学生理解语言、积累语言的最终目的是学以致用，让学生能说会写。课文中有许多可提供学生习作的资源（小练笔），通过阅读课文中习作资源的挖掘，让学生模仿迁移，增加写作实践的机会，无疑是一条读写结合的有效途径。《父亲和鸟》这课，在品味赏读，感悟父亲爱鸟情怀后，更重要地是积累语言，学以致用。所以我设置这样的环节。

教师质疑：“鸟要唱歌了。明明是鸟叫，爸爸却说是唱歌，这是为什么？” 学生理解后，我追问：“父亲用唱歌来表达自己对鸟的喜爱，你能用这种方法表达自己对鸟的喜爱吗？” 出示句式：1鸟要 。 2.鸟在 。 1. 要 。2. 在 。

在老师这样的引导下，学生一定能说出“鸟要开音乐会。鸟在讲故事。小猫要赛跑。小花在跳舞。”等句子。

因此，我们的语文教学不能只停留在对文本内容的理解、感悟上，还要凭借文本的内容引导学生去理解作者语言表达的方法、思路和文章的结构特点等。也就是说，要站在写作的角度来指导学生阅读，在阅读中学习写作。

总之，阅读教学的实践告诉我们，课堂上可能发生的一切，不是教师在课前备课中可以完全预见的，因此课堂教学的过程是一个动态发展的过程。教师要学会倾听，捕捉有价值的生成性话题，及时灵活地生成新的教学目标，组织学生展开思维的碰撞，引发学生展开深入地思考，使语文阅读教学更高效。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库以父亲和鸟为例，谈谈如何的有效性和时效性在线全文阅读。