英语学习中的性别差异研究及策略1(2)

结束语：综上所述，学生在英语学习中，总体上女生比男生具有更大的心理优势。对此，在英语教学中，英语老师更应该准确把握好男女学生的英语学习心理动态，注重差异，有效利用扬长避短、取长补短的办法，充分发挥学生的学习潜能，力争做到因材施教、因性施教。

2. 针对女生的对策

因势利导，充分发挥女生的优势

1．增强动机刺激，树立职业理想 ○

对于主要因为英语有用而喜欢英语的女生，英语教师应经常在课内外进行大量的英语语言实践活动，创设机会，让她们学一致用，如：职业语言行为模拟或情景交际、看电视录像、读英文报刊杂志等，巩固或强化其职业理想，鼓励其为实现理想而投入实际的英语学习行为，还可以有意识地着力培养几位英语成绩突出的学生，引导她们向自己的理想（如：英语教师、导游、空姐、主持、记者等）前进，这样还可以为其他学生做出榜样，吸引更多的学生树立与英语语言相关的职业理想。

2． 调整教学方法，稳固持续兴趣 ○

对于主要是因对英语感兴趣而喜欢英语的女生，教师更应百般珍视，因为“兴趣是最好的老师”。教师要经常变化教学内容、教学方法以及教学组织形式等，务必使英语课堂始终生动有趣，课上、课下进行足够的英语练习，切实提高她们的英语学习成绩，唯此才能使他们从只是对英语感兴趣转化为对英语学习的热爱。

3．加大训练量，努力出成绩 ○

针对女生坚持性强、自觉性高、乐意参与英语活动以及对文字阅读的兴趣比较浓厚这一特点，可以进行课堂限时阅读理解训练，开展阅读理解竞赛，提高阅读理解能力。同时，针对女生的注意多指向于人，且稳定性较好的特点，教师在教学中应尽量多用英语与她们交流看法，尽可能多地进行听说训练，大量布臵听说作业，如：朗读课文，听写、对话表演等，使她们有机会发挥自己的特长，大力提高英语听说水平。

4．营造英语氛围，提高实践能力 ○

除了加强课堂教学之外，还需注重课外英语学习氛围的设计。利用女学生生性耐心细致、善于与人交流的特长，师生一起布臵英语学习园地，老师鼓励她们用英语写周记、日记，并与老师交换意见和看法。通过参与活动，学生可以进一步学会合作，培养处理信息的能力，提高写作能力。创造性地运用英语与同学、老师交流，获得成功体验。

3 因性施教

1. 因性施教的意义 ○

女孩的发育一个周期是7年，男孩一个周期是8年。女孩发育两个周期是14岁，男孩发育两个周期就是16岁，差别是很大的。

第一，教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。

第二，关系好坏决定教育的成败，好的关系胜过好的教育。

第三，习惯决定孩子的命运。

2. 因性施教的基本策略 ○

天赋说”：女生有得天独厚的语言优势，承认“男女有别”，做到因材施教。因性施教”。主要指教育要针对两性心理发展所存在的客观差异及其产生原因，按照教育的目标要求和理想的健康人格标准，主动去塑造和发展每一个个体健康的性别心理特征，并完善和个提高不同个体的整体心理健康水平。

男女生心理的差异是客观存在的，是生物学因素和环境因素相互作用的结果。遗传因素是形成男女心理发展性别差异的物质基础和自然前提，而环境因素在形成男女心理差异中起决定作用。

由于每个儿童所接受的环境和教育影响不同，男女儿童心理发展的总体差异并不一定在每一个体身上体现出来。因此，提供良好的环境条件和实施科学正确的教育，可以充分发挥男女生心理发展的各自优势，控制和弥补其各自的弱势，促进学生的全面发展。教师和家长在教育工作中，不仅要根据学生的年龄特点和个别差异等因素因材施教，而且要根据学生的性别差异特点和不同成因，在实施教育措施和教育方法上做到男女有别，因性施教。

3.因性施教的具体措施 ○

随着“男孩危机”时代的到来，教育界又面临着一个新的拐角点。根据2004年，由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划（PISA）曾组织过的对35个国家的研究结果显示，女孩在所有教育评分上都胜过男孩。报告称，“21世纪的基本国民教育，更要关注的是男生的受教育问题。”

1、根据国内外的大量研究和学校工作实践发现，男生普遍不如女生自信，因此，作为合格的教师，应当树立正确的性别观念和教育态度，要耐心等待暂时落后的男生，对男女学生一视同仁，例如平均分配班干部名额等。实际上，教师如果不尊重性别差异，不仅仅影响着对男生的教育，同样也不利于对女生的教育。如果说教师的教育挫伤了男生的自信心，使他们逐渐产生了妄自菲薄、自暴自弃的自卑心理，那么教师的行为也损伤了女生，使她们逐渐滋长了骄傲，自满，甚至暴力的心理。

2、在教学方法上，根据男女生心理发展的不同特点，采取科学的教学方式，有的放矢地传授知识、培养能力，促使他们各自优势的发展和各自劣势的弥补。例如，男生在小学和初中阶段，其生理和心理发育要晚于女孩，教师需要给予他们更多的关注和宽容，对于男生在语言表达能力和阅读能力上的劣势，采取适当的措施，帮助他们提高文科弱项尤为重要。要真正做到男女生心理发展的扬长补短、改变传统的课堂教学模式是一个重要的环节。

3、教师应了解学生，善于从心理发展的角度客观地分析男女生的不同特点，采取相应的措施实施因性教育。比如男孩的好动，往往被老师看成是学生的缺点，但是如果我们换一个视角，不正是活泼好动塑造了男孩的动手能力和运动能力

吗？男孩子不服从，常常提出老师难以回答的问题，常常搞“破坏”，但这在很多时候正是创造力的源泉。

4、教师应当鼓励男生多参加体育运动，运动是男孩的天性，他们更倾向于运动型学习。男孩天生爱冒险、爱挑战、爱争吵、爱跑动，这些行为倾向都与男孩体内更高的雄性激素分泌有关。从生物学角度来说，男孩一天至少需要4次较为充足的课外活动。通过运动，男孩体内过剩的精力得以发泄；通过运动，男孩天生的攻击性本能得到释放和升华。这样一来，在教室里，男孩可以更安静地听课，在学校，他们会更守纪律，学习效率也会更高。

4. 因性施教的教学案例 ○

六：调查研究对象

本校全体初中学生

七：步骤

第一阶段：（2014年4月——2014年6月）：研究准备阶段。主要做以下工作： 组织申报，完成申请报告。筹备、组织队伍，设计总体方案并组织论证，确定方案；任务分解、落实到班，制定第一阶段实施方案并交流研讨。

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