宣传材料呈现的顺序。当需要提出关于新课程改革的正反两方面的材料时，应按什么样的顺序提出，才有利于教师形成对正面材料的肯定态度呢？在宣传活动过程中，开始部分与结尾部分比中间部分对作为宣传对象的教师有更强烈的影响。这可以从心理学研究记忆的规律中得到证实。记忆的研究曾提出前摄抑制和倒摄抑制的概念。所谓前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料起抑制作用。所谓倒摄抑制是指后学习的材料对先前学习的材料起抑制作用。这样，中间部分同时受到抑制，所以效果最不好。因此，正反两方面的材料应当这样安排：在宣传活动中，应首先提出有利于新课程改革的正确材料，把反面材料放在中间部分，最后再用新的事实论证正面的观点和材料，这样会对教师教学态度的转变产生最强烈的影响。
3.转变教师教学态度的其他方法
对教师逐步提出要求。心理学研究表明，要转变一个人的态度，首先必须了解他原来的态度立场，然后再估计一下他的态度立场与所要转变的态度目标的差距是否过于悬殊，若差距过大，反而会发生反作用。如果逐步提出要求，不断缩小差距，则人们比较容易接受。所以，要转变教师的对新课改的教学态度，不能操之过急，最好逐步提出要求。
引导教师积极参加新课程教学改革活动。心理学研究认为，要转变一个人的态度，最好能够引导他积极参加有关的实践活动，或者在活动中扮演一定的角色。原因在于，某种特定的环境气氛能够使人们受到感染。参与活动是改变个体态度的一个重要途径，而参与活动的方式、方法可以是多种的。
注 释
(1) 王建军、叶 澜《“新基础教育”的内涵与追求— 叶澜教授访谈录》，《教育发展研究》2003年第3期。
(2) 王一军《课程意识与教学觉醒》，《教育理论与实践》2003年第10期。 (3) 傅道春《新课程中课程行为的变化》，首都师范大学出版社2002年，第262页。 (4) 王海燕《高中课程改革中的教师培训问题》，《全球教育展望》2003年第9期。 (5) 顾明远《多样化是高中课程改革的必然选择》，《全球教育展望》2003年第9期。
6
参考文献
[1] 周庆元《中学语文教材概论》，湖南人民出版社1994年。 [2] 朱绍禹主编《中学语文教材概观》，人民教育出版社1997年。 [3] 王相文、韩雪屏、佟士凡主编《中学语文教材研究导论》，东北师范大学出版社1997年。 [4] 王松泉、王祖文、韩雪屏主编《语文教材研究》，高等教育出版社1999年。 [5] 中外母语教材比较研究课题组编《中外母语教材选萃》，江苏教育出版社2000年第二版。 [6] 李海林《语文课程论稿》，湖南人民出版社2002年。 [7] 区培民主编《语文课程与教学论》，浙江教育出版社2003年。 [8] 李维鼎《语文教材别论》，浙江教育出版社2004年。 [9] 叶苍芩主编《中学语文教学通论》，北京教育出版社1984年。 [10] 张定远主编《中学语文教学论集》（上、下），新蕾出版社1985年。 [11] 韦志成《中学语文美育》，广西人民出版社1986年。
7
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说实用文档毕业论文撰写范文(3)在线全文阅读。
相关推荐：