语文教学板书设计——的优秀论文范文模板

语文教学中板书设计的艺术

一、板书的概念与功能 （一）何谓板书？

韦志成《语文教学艺术论》：“板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。它为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象。”

李如密《教学艺术论》：“板书是教师根据教学的需要在教学用具

（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。”

本人：板书是在课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。

（二）板书的功能：

1、体现教学内容与教学程序，帮助学生理解

学习内容。

吾家有女初长成

程乃珊

从前的女儿 发表文章 长大的女儿

1、不愿看书 1、信写得生动传神，有约稿 2、不愿弹琴 强 制 自由发展 2、弹出很好的曲子

我 有独特想法 3、作文不及格 3、读书面广

失 望 朋友资询 注意引起4、任性调皮 4、上“夜大”充电 生命无法定制预先设计

只要生命是健康又向上的，就是美的 （教育子女不是在设计盆景）

能背出精彩段句

对 比 鲜 明 深 化 主 题

《教育心理学》中说“板书是学生认知的心理背景。”

2、将教学内容精练化，有利于促进学生思维水平的发展（如分类与比较、分析与综合、归纳与概括等，实现由感性认识向理性认识的升华）。

有的人

臧克家

有的人活着 有的人死了

高 骑在头上 把 俯下身子 他 高 摔 虽 “我伟大” 得 做牛马 垮 举 到处 生 石头刻名 烂得 愿做野草 人民的态 度 更早 想“不朽” 青青 等火烧

犹 没 抬 死 他活着 好 举 为别人

很 别人不能活 场 下 更好地活 高 他已经死了 他还活着

虽 死犹生 鲁迅精神不死

3、将教学内容结构化、系统化，有利于唤起学生的有意记忆，起到消化、巩固、记忆学习内容

的作用。

听 潮

鲁 彦

波浪朦胧欲睡

温柔静 大海沉睡图 月光银鳞一般 轻松喜悦 海在脚下沉吟 穆之美 波浪汩汩吐气

充满生溺爱

海潮初涨图 铃钹钟鼓奏鸣 惊醒酣梦 海醒喘气转侧

机之美满意

欣幸 大海愤怒咆哮 雄伟壮 大海怒潮图 各种声音掺杂

千军万马混战

阔之美伟大乐章 海水汹涌怒吼

正如原苏联教育心理学家沙塔洛夫提出的“纲

要信号”学习理论所言：“所谓‘纲要信号’，是一种由字母、单词、数字或其它信号组成的直观性很强的教学辅助工具。这些信号通过各种形式，提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。”

“纲要信号可以在化繁为简的情况下，把复杂的内容通过简单信号输入学生脑际，并有助于学生在记忆犹新时不断复习巩固。”

4、将教学内容艺术化地呈现，具有美育的功

能，提高学生美的感知能力、美的理解能力、美的鉴赏、评价能力。

枣 核

得 国籍虽改 感情不改 捎 种 依恋故土

变色龙

契诃夫

狗主人（说是将军）

（说不定是将军） （证实是将军哥哥的）

（2）“小狗” （4）“名贵的狗” （6）“怪伶俐的狗”

变

（1）“疯狗” （3）“下贱胚子” （5）“野狗” 狗主人（不知是谁） （不是将军） （不是将军）

渔夫和金鱼的故事

贪 贪 贪 贪 要

贪

要 要 要

木 木

盆 房

要

当 当 当 贵女女

霸

妇王王

三、语文教学中板书设计的原则与要求 （一） 板书设计的原则

还是破木盆 1、目的性原则 2、针对性原则 3、概括性原则 4、条理性原则 5、计划性原则 6、灵活性原则 （二）板书设计的要求 1、从审美意趣的角度： （1）内容的完善美

竞 选 州 长

马克●吐温

开端：参加竞选 声望还好，暗自得意

“伪 证 罪”（逼真可信） “盗 窃 罪”（活灵活现） “盗 尸 罪”（正人君子） 发展：遭受诬蔑 “酒 疯 子”（所见确凿） “舞弊分子”（真实可靠） “讹 诈 者”（既成事实） 高潮：落入圈套 “纵 火 犯”（不容置疑） “杀 人 犯”（不让辩解） “滥用职权”（不敢说话） “淫 棍”（不能翻供） 结局：放弃竞选 偃旗息鼓，甘拜下风

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