精彩极了和糟糕透了说课稿(2)(1)

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时说课稿

各位领导，各位评委，大家好！今天我为大家说课的内容是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的第二课时，下面我将从说教材，说教法，说学情，说教学目标，说教学重点，说教学过程以及板书设计来进行说课。

一、 说教材 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第五单元的一篇课文。作者是美国作家巴德舒尔伯格。主要写作者在七八岁时写了一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”； 父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴德明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点——那就是爱，只是表达的方式不同。

这篇课文，是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着丰富的感情，与学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语句含义较深，具有启发性，教学本文，要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际认真体会。

二、 说教学目标

1、 理解课文内容，感悟父母之爱的不同表达方式。

2、 引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。 3、 有感情朗读课文。研读15—17自然段，抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。

4、 联系实际，父母对我们的评价使我们在成长中起到怎么样的作用。正确对待表扬与批评，懂得感恩父母。

三、 说教学重点、教学难点

1、 抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。 2、 引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。

四、 说教法、学法

《语文课程标准》在教学建议中指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生在主

动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本节课我用“读中悟，悟中读”的教学法，以读为本，充分调动学生的思维和情感积极性，让所有同学都能参与到课堂学习中来，自主学习，自我感悟，悟情明理，真正成为学习的主人。

五、 说学情

五年级学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，本课又与学生的生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。因此，本课的教学，从“悟”字出发，以读为本，采用“自读自悟，合作探究”的学习方式。

六、 说教学过程

本节课我设计了四个教学步骤：（一）导入新课，分析课题（二）整体感知，粗知大意。（三）理解学法，感悟父母之爱（四）读写结合，情感升华。

（一） 复习导入 ，分析课题

分析课题，了解批评和表扬，导出课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》，板书课题。

（二） 整体感知，粗知大意。

第二环节中，我用了读一读，理一理，想一想，议一议的学习方式，放手让学生自学，引导学生学会从整体把握文章，粗知文章大意，使学生对课文有个初步的“感知”，理清文章脉络。强调领悟在语文教学中的作用。体现“教是为了不教”的理念。

1、回顾课文主要内容。 2、带着问题阅读课文

小时候的巴德理解父母两种不同的评价吗？长大之后，巴迪理解了吗？当巴迪长大之后，如何看待父母的爱呢？请同学们默读15—17自然段。

【这一环节设计从整体出发，让学生站在总揽全局的高度，俯视全文，把整篇文章主要内容装在心中。达到“温故知新”的目的，并直奔本节教学重难点】 （三）理解学法，感悟父母之爱 精读15—17自然段，以读悟情 1、出示自学提示

（1）巴迪长大后，如何看待父母的爱？划出有关的句子，再读一读，并把体会写在书上。

（2）小组交流讨论。

【让学生带着有价值的问题认真地读书，让学生在读中自我发现、自我感悟，处处与文体进行对话，通过小组合作方式，激励学生主动学习，提高学生自主学习的兴趣和解决问题的能力】 2、分析重点，突破难点 （1）感悟以下重点句：

A、我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”

B、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” C、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

D、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

找出含义深刻的句子，抓住关键词语理解并联系实际，让学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，警告式的爱。这

两种爱虽然表达方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。这样学生就在读、悟、议、联系生活的过程中解决重点，突破难点。最后，通过多形式的朗读让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。并适时进行思想教育：百善孝为先，懂得感恩，感恩父母，回报父母，感恩社会，回报社会。 第三个环节是本课的重点环节，也是难点。母亲的爱是比较直白的，但要真正感悟到其中的含义也是不容易的。我从感悟这段话入手：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我采用引导的方式，使学生在感悟母爱的同时，从“眼睛亮亮地”、“嚷”等神态、动作的描写，也学会了体会句子含义的方法，充分体现了 “学以悟为根”的理念。父亲的爱是严厉的，理性的，不易察觉，学生感悟起来比较困难。因此，我设计用“读一读，理一理，想一想，议一议”方法，读一读父母的对话，让学生梳理“我”的情感变化过程，进而感悟“我”在童年时如何理解父亲的爱以及成年后对父亲之爱的清醒认识。

（四）联系实际，情感升华

在生活中，除了父母给我们鼓励和警告之外，还有谁也会给我们鼓励和警告？我们的生活中，一定也会遇到过类似的事发生在我们的身边，请同学们把它写下来，然后再同桌互相交流。（出示小练笔）

学生议一议，完成填空。（无论是母亲的____ ________,还是父亲的______ ___,都有一个共同的出发点,那就是_____ ____,此时,我想对巴迪说：“__________。”）

七、拓展阅读，课外延伸

在本文作者看来，爱有两种形式：鼓励表扬和严厉批评，你有同样的感受吗？联系你的生活实际，先和同桌相互说一说，再指名在全班交流。

利用你这节课学到的知识，给你的父母写一封信，向他们谈一谈你渴望得到的那种爱，使他们改变对你的教育方法。 1、文章推荐：《父爱，就在拐弯处》 2、好书推荐：《爱的教育》

【向学生推荐美文，主要是为拓宽学生的知识领域，提供一个交流平台，达到互相启发、活跃思维目的。】

八、说板书设计

【板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，板书设计能突出重点、直观条理，起到提纲挈领的作用。】 附板书：

“精彩极了”和“糟糕透了” 母 父 慈祥 严厉 （鼓励） （警告、提醒） ↘ ↙ 爱

把握人生方向，不断进步

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