抓住数学教学的本质 提高课堂教学的有效性

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抓住数学教学的本质 提高课堂教学的有效性

作者：黄志锋

来源：《学校教育研究》2014年第19期

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生获得知识，提高能力，正真做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的让学生掌握学习方法，学会学习。课堂教学的有效性是教学的生命，是教学研究的一个永恒课题。那么，怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？ 一、准确解读教材

教材是十分重要的学习资源，它不仅提供了“教什么”，还包含了“怎样教”的信息。那么如何善于解读教材，在准确解读教材的基础上，科学设计教学过程呢？ 1.转换角度，依学定教

要处理好教材，首先要考虑学生学习相关教材时的心理。依学定教是处理教材的第一条策略。

2.分解内含，释放信息

深入分析教材，对教学内容进行分解处理，将教材中蕴涵的信息充分释放出来。教材中一幅简单的主题图，一个简明的解答，一句简短的对话等，背后都可能蕴涵着丰富的教学信息。 3.分层探讨，理清思路

小学数学的每一节教材都可以分出不同的层次。教学中应从易到难，循序渐进，一个层次一个层次分解消化。层次清楚了，每个层次应该达到的教学目标就清楚，教学就能得到落实。 4.抓住关键，突出重点

在具体的某个课时的教材中，有些内容对掌握某一部分知识，解决某一类问题起决定作用，这些内容就是教材的关键。抓住关键，问题就能迎刃而解。 5.巧妙设计，分散难点

教材的难点往往是指学生比较难理解和掌握的，或是最容易引起混淆和产生错误的。在研究教材时，要估计哪部分是多数学生难以理解和掌握的、或是最容易引起混淆和错误的，从而把握教材的难点。在教学中巧妙地铺垫、组织探索与练习，将难点分散。

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