外国教育史习题（附答案）(2)

1．试论述文艺复兴时期，人文主义在教育上的特色。 第二章 欧美主要国家和日本的近代教育制度 一、选择题

1．17 世纪英国哲学家、教育家洛克提出了(B.绅士教育) 2. 18 世纪末，英国的“星期日学校”是由（C.罗伯特·雷克斯）倡导的 3. 18 世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔创制了（C.导生制） 4. 英国的“公学”事实上是一种（D.贵族学校）学校 5. 英国近代的慈善教育主要是指（B.初等教育）

6. 英国哲学家、教育家洛克撰写了（C.《教育漫话》 ） A.《爱弥尔》卢梭 B.《教育论》斯宾塞 D.《人的教育》

7. 英国近代国民教育制度正式形式的标志是（B.福斯特法案）法案的正式颁布 8. 英国近代教育制度的一个明显特点是（B.双轨学制）

9．标志着英国“新大学运动”开始的是（A．伦敦大学）的成立。 10．以下几位哪一位不是英国的教育家（A．爱尔维修）

爱尔维修是法国启蒙运动中的主要派别----法国唯物主义者的重要成员之一，从唯物主义认识论出发，他认为人人都是通过感官获得知识，从而获得精神发展的，也就是说，人人生而智力平等、主张教育民主化，这一观点直接抨击了“天赋不平等”，论证社会及教育的等级制度合理的贵族理论

B．斯宾塞 C．赫胥黎 D．培根

11．提出“知识价值论”，认为学科是否重要与生活、生产和个人的发展相关系的教育家是（C．斯宾塞） 12．英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是（D．提倡科学教育） 13．19 世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的（B.中央集权制）体制 14．法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说（B.《爱弥儿》 ） 15．提出“自然教育”思想的代表人物是（C.卢梭 ）

16．法国资产阶级革命以前的教育权主要掌握在（B．天主教 ）手中。

17．法国大革命期间，资产阶级提出了很多教育改革的基本主张，以下不属于这一内容的事（A．主张大力发展职业教育）

B．主张建立国家教育制度 C．主张实行普及义务教育 D．提倡教育内容的世俗化、科学化 18．法兰西第一帝国时期，拿破仑设立的掌管全国教育行政的最高权力部门是（A．帝国大学） 19．法国资产阶级革命后，规定大力发展初等教育和师范教育的法案是（ C．《基佐法案》） 20．法国的教育家（D．爱尔维修）提出了“教育万能论”。

21．法国社会学家和教育家（D．涂尔干）对教育与社会的作用进行了全面论述。 22．以下几位哪一个不是法国启蒙运动的代表人物（B．伊拉斯谟） A．爱尔维修 C．卢梭 D．狄德罗

23．法国启蒙思想家（A．拉夏洛泰）在《论国民教育》一书中系统阐述了国家办学的思想。 24．近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家是（C．德国） 25．泛爱主义教育运动的代表人物是（A.巴西多）

26．19 世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是（B.洪堡） 27．德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是（B.实科中学） 28. 巴西多的(B．《初级读本》 )一书，被誉为18 世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书。 29. 1810 年德国文教总管洪堡所创立的（D．柏林大学）对欧美高等教育发展产生了重大影响。 30. 被称为“德国教师的教师”的教育家是（B.第斯多惠） 31. 18 世纪德国中学的主要形式是（D．文科中学）

32．以下几位教育家中不属于德国教育家的是（C．乌申斯基 ） A．康德 B．费希特 D．第斯多惠

33．美国独立前，移植的主要是（B.英国教育） 34. 被称为“美国公立学校之父”的是（A.贺拉斯·曼） 35. 美国的教育领导体制，是典型的（B.地方分权制 ）

36. 北美殖民地时期，北、中、南三个地区中教育最落后的一个是（A．南部） 37．美国教育由州一级管理的教育分权制度首先是在（C．马萨诸塞）确立的。

38．使美国各州义务教育得到普及，形成现代教育体制的是（A．公立学校运动） 39．为了解决工农学院的经费问题，拨地办学，1862 年，美国国会通过了（D．《毛雷尔法》 ）

40．经过一段时间的教育分权制，美国政府认识到中央设立教育领导机构的必要性，为此设立了（B．教育总署） 41．倡议并创建莫斯科大学的是（B.罗蒙诺索夫） 42. 被称“俄国教师的教师”的教育家是（B.乌申斯基） 43. 乌申斯基的教育代表作是（C.《人是教育的对象》 ） 44. 乌申斯基教育体系的原则是（C.教育的直观性）

45. 俄国近代复杂、紊乱的学制仍以（D.中央集权制）为主要特点 46. 俄国历史上第一部关于国民教育的法令是1786 年的（C．《国民学校章程》 ）

47．17 世纪中叶，俄国实行新的文化教育发展政策，开设普通和专门学校，创建科学院，使教育得到很大进步，这是（D．彼得一世改革）的成果。

48．以下哪个是莫斯科大学的特点（A．世俗性）

49．俄国历史上第一次规定建立女子学校的章程是（B．《国民教育部女子学校章程》 ） 50．1871 年7 月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构（B.文部省） 51. 1872 年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了（A.学制令） 52. 福泽渝吉的教育代表作是（A.《劝学篇》 ） 53. 日本从 世纪初开始实行免费义务教育。（A．20 ） 54．1886 年日本的东京大学改称（C．帝国大学） 55． 是日本教育史上第一个新学制，在确立教育领导体制的基础上，建立了全国的学校教育体制。（B．《学制令》 ） 56．1886 年，日本颁布的各种法令统称《学校令》，以下几项不属于其中的是（A．《大学校令》 ） B．《师范学校令》 C．《帝国大学令》 D．《中学校令》 57．近代日本教育发展的总纲是（C．《教育敕谕》 ）

58．日本近代教育与其它国家相比，有明显的（B．军国主义色彩）

59．明治维新以前，日本的教育管理权主要掌握在（B．皇室、藩国）手中。

60．19 世纪欧美和日本的教育存在一些共同的特征，以下表述不正确的是（D．义务教育得到普及，大力发展职业教育）A．教育权基本完成了从教会向政府的过度 B．建立了国民教育制度 C．教育心理学化倾向，教学内容逐步从人文走向科学 二、辨析题

1． 19 世纪，英国的学校教育制度属于单轨制。

三、简答题 1．请简述近代英国初等教育发展的状况。 2．简述洛克提出的教学方法。

他认为教学应首先启发儿童求学的欲望，激起读书的兴趣。教学要从儿童的年龄特点出发，使读书变得饶有趣味，寓学习于兴趣之中，他们就会把“学习当成另外 一种游戏或娱乐去追求”。其次，应鼓励和培养儿童的好奇心。洛克认为如果儿童的好奇心不断得到鼓励和培养，他们的推理能力和判断能力就会得到发展，理智就会逐步完善。再次，要集中和保持学生注意力。为了达到上述的目的，教师首先应尽量让学生了解所学知识的用处，当儿童真正了解了知识的用处就会集中注意去学习。其次教师的态度应当温和、慈爱。第四，洛克根据人的认识是从简到繁的特点，强调教学也应从易到难，出简及繁，循序渐进。洛克极为重视思想和方法的训练，认为良好的方法可以清除前进道路中的障碍，有助于掌握知识，领会事理。方法有多种，但主要的有二，即从一般到特殊的方法和从特殊到一 般的方法。他强调应该使学生在这两种方法上都得到训练。洛克针对当时教育只重视死记硬背，忽视发展智力的严重弊端，提出在教学过程中提高人的能力较之获得知识更为重要，这一思想在当时有着较大的积极意义，在教育史上产生了深远的影响

3．请简述斯宾塞的知识价值论。 4．巴西多的泛爱主义教育思想的主要内容是什么？ 5．请简要介绍洪堡对德国教育的改革 及其意义。 6．简述康德的教育思想。（1）人与教育（2）“道德人”的培育（3）广义的体育 7．简要介绍费希特的国民教育主张。（1）国民教育的作用与目的（2）国民教育的途径 8．简单介绍乌申斯基教育思想的基本内容。

9．简述近代美国教育的概况。独立前和独立后 10．明治维新教育改革的主要内容是什么？ 1872 年颁布《学制令》（日本近代教育史上第一个新学制）在确立教育领导体制的基础上，建立全国的学校教育体制。规定全国实行中央集权式的大学区制。全国划分为8个大学区，各设一所大学；每个大学区又分32个中学区，每个中学区设一所中学；中学区又分为 210 所小学区，每个学区设一所小学。 四、分析论述题

1．阐述近代法国教育的特点。 2．论述第斯多惠的教育思想。

主要有四个方面的内容：对影响人的发展因素的探讨、对教育目的的规定、教学理论、对教师的要求。 第三章 西欧近代教育思想 一、选择题

1．夸美纽斯是17 世纪 的伟大家教育。（D．捷克 ） 2．以下作品哪一个不是夸美纽斯的代表作（A．《初级读本》 ） B．《世界图解》 C．《母育学校》 D．《大教育论》 3．夸美纽斯生活的环境是新旧两种社会的交替时期，新旧思想的矛盾在他的思想中表现为（B．其思想既有民主性，又有宗教性 ）

4．夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在（C．现实性目的 认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福）

5．夸美纽斯认为教育对个人的作用在于（A．使天赋得到发展）

6．在夸美纽斯的教育思想体系中，存在两个重要教育原则是（C．顺应自然 泛智） 7．夸美纽斯“泛智”教育思想是指（D．教育内容与教育对象泛化） 8．夸美纽斯提出了许多教学原则，但不包括（D．发展性） A．直观性 B．激发学生求知与 C．量力性

9．夸美纽斯在道德教育中纳入的一个新概念是（C．劳动教育）

10．以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是（B．第一个提出分班教学昆体良） A．首次提出量力性原则 C．第一次提出统一的学校体系 D．第一个提出较完整的教学原则 11．卢梭的教育思想都反映在（B．《爱弥儿》 ）

12．卢梭是 教育思想的杰出代表，这种思想是以 为理论基础的。（D．自然主义 性善论）

13．卢梭的教育思想中反封建的程度特别强，其原因是（B．出生于小生产者家庭，代表下层人民，资产阶级革命意识强）

14．卢梭将教育分为哪三种（C．自然教育 人为教育 事物的教育） 15．卢梭的自然主义教育思想也是一种（A．消极教育）

16．以下哪一点不是卢梭的“自然人”的特征（C．热爱大自然） A．不受传统束缚 B．自食其力 D．身心健康

17．卢梭认为，适合进行道德教育的人生阶段是（D．青年期） 18．裴斯泰洛齐是（D．要素主义 ） 教育思想的代表人物。 19．裴斯泰洛齐是（A．瑞士） 著名的民主主义教育家。

20．以下各项哪一个不是裴斯泰洛齐一生中的教育实践（A．创办“儿童之家” ） B．创办“新庄”教农民技术 C．创办斯坦茨孤儿院 D．创办布格多夫小学 21．裴斯泰洛齐的代表作是（C．《林哈德与葛杜德》 ） 22．（B．裴斯泰洛齐） 是第一个提出“教育心理学化”的思想家。

23．裴斯泰洛齐认为，任何事物都是由（B．要素） 构成的，这是学习的开始。 24．在裴斯泰洛齐看来，道德教育的要素是（A．对母亲的爱）

25．从要素教育思想出发，裴斯泰洛齐认为智育应当通过哪些课程来进行（A．算术 几何 语文）

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库外国教育史习题（附答案）(2)在线全文阅读。