《幽径悲剧》 - 图文

青华中学导学案 语文八年级上册

《幽径悲剧》导学案 编者 蔡苗 审核 吉磊 【学习目标】 1、矢志维护真、善、美的决心。 2、描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3、精炼、通俗而又雅致的语言。 【学习重难点】 重点：1、2 难点：3 第一课时 【知识链接】 作者名片 季羡林（1911.8.6—2009.7.11），山东省清平县（今临清市）人。著名东方学家、梵文学家，中国东方学的奠基人。1930年入清华大学西洋文学系，专修德文。1935年赴德国，入哥廷根大学，主修印度学，先后掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年任北京大学教授，主持创办东方语言学系，并任系主任长达四十年。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员，曾任北京大学副校长。季羡林教授从事东方学和印度学的研究逾半个多世纪，在印度古代语言、中印佛教史、吐火罗文译释、中印文化交流史等学术领域都有很深的造诣，他研究领域之广、取得成就之大、中外影响之深远是极其突出的，在国内外享有盛誉。 文题背景 1、“十年浩劫”“经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。藤萝们和其他一些古丁香树等等，被异化为“修正主义”，遭到了无情的诛伐。”在这里作者提到了十年浩劫，即从：“１９６６年５月至１９７６年１０月的‘文化大革命。”“实践证明‘文化大革命’是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。” 2、一代宗师——季羡林：他一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国的文字。出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书之足。就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。回归祖国，执教北大。文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学之道。十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。是他――大力的沟通了东西方文化。是他――推动了东方文化的前进。 【自主学习】 1、重点字音 蜿蜒wān yán 潋艳liàn yàn 猬wai集 抖擞sǒu 惆怅ch?u chàng 摇曳ya 绽zhàn放 虬qiú干 藤t?ng萝 蓦地m? dì 弥mí补 嗡嗡wēng 萧索suǒ 万斛hú 毛骨悚sǒng然 愚氓m?ng 诛伐zhū fá 荆棘jí 疾趋qū 焉yān知 倘tǎng若 多音辨析 应： 燕： 朝： 字形辨析 径 泾 藤 滕 渺 缈 1 / 4 青华中学导学案 语文八年级上册

2、根据一些过渡句，把本文分为三部分： 第一部分（1-6） 第二部分（7-10） 第三部分（11-文末） 3、请用一句话概括这篇课文主要内容。 【合作探究】 1、文章开头描绘了幽径之美，美在哪里？用笔圈出，品一品，读一读。 2、作者如此用力描绘幽径之美，是否有些浪费笔墨？因为至此文章的主角——古藤萝还没出场，怎样理解作者的用意？ 3、文章中这一颗古藤萝在作者的心中最后似乎已幻化成什么？她拥有怎样的容貌、气质，性情？怎样的举止、声音呢？ 4、作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此有怎样的感触认识呢？请阅读第10段把作者的认识感触划出来。 5、怎样理解他的这种感情？作为一个大师级的学者，一位令世人钦佩、敬仰的文化巨匠，他的悲愤、惆怅、安慰仅仅是像林黛玉那样多愁善感，悲叹个人身世不幸吗？ 6、“人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。”作者以自己前后矛盾的感慨揭开了“古藤萝悲剧”的序幕， 怎样理解作者前后矛盾的感慨？ 7、美好人或事物遭到杀戮会让人震惊恐怖，更会悲叹、同情他们的命运，这本是人之常情，作者为什么要说：“我是一个没出息的人，我注定是一个渺小的人。”难道关注小花草、小动物，为它们的不幸流泪、叹气就是没出息，就是渺小的吗？ 2 / 4 青华中学导学案 语文八年级上册

第二课时 指点迷津 1、本文要写的是藤萝，为什么却写幽径的美？ 烘托出幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻常地位，幽径够美了，但却不是给我印象最深的，可以想象藤萝的美比幽径的美更吸引人，从而引起读者的强烈兴趣。 2、题目是“幽径悲剧”主要内容是写“悲”，为什么作者却用大量笔墨写了“美”幽径的美、藤萝的美。 悲剧就是对美的毁灭，毁灭的越美便越悲，作者把藤萝描写得越美，所突出的悲剧色彩也就越浓。 3、有人认为这篇文章把矛头把向了十年动乱中打砸抢对美的破坏，你认为全面吗？为什么？ 这种说法不全面，文章矛头所指既是“十年动乱”又不仅是十年动乱，文革的所谓的“修正主义”对传统文化的否定，固然是毁灭美的一种极其野蛮的方式，但这样的行为今天仍然屡见不鲜，所以说必须消除愚昧，提高国民素质，才能使真、善、美得到维护和弘扬。 【品味语言】 文章中优美的语句和含义深刻的语句很多，试找出来并揣摩品味 【归纳总结】 主题归纳 作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝的悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。从中可以看到努力实行科教兴国、提高国民思想文化和审美素质的重要。 3 / 4 青华中学导学案 语文八年级上册

写作借鉴 1．烘云托月手法的运用 这篇文章作者的中心是揭露幽径藤萝的悲剧，为了突出其悲，作者用了烘云托月的手法，起到了很好的效果：首先是由幽径的出名，引出对幽径美景的描写，突出了这一条幽径的神奇，为“古藤”的出场作了充分的铺垫。然而作者并没有就此止笔，荡开一笔，叙写了有关藤萝的历史记载，然后笔锋又一转，突出了自己最钟爱的“幽径的这一棵”古藤。并对它的形、香、色进行了形象生动地描写，甚至为它能躲过“十年浩劫”而幸慰不已。 “这一转”激起了读者对藤萝的强烈兴趣，又为“这一棵”古藤“悲剧”的发生作了蓄势。 2、多种表达方式的综合运用 本文作者综合运用了多种表达方式，尤其是描写和抒情的运用。更是达到了浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。首先是用描写的手法突出藤萝所处环境的美，为藤萝的出场蓄势。接着又从全方面地介绍了藤萝本身的历史底蕴和外在的美，这种美的描写其实是为下文突出藤萝被毁坏的悲剧而作铺垫。除描写手法外，抒情手法在文中也比比皆是，如文中抒发对藤萝被毁的同情“它感到万分委屈，又投诉无门。它的灵魂死守在这里。每天月白风清之夜，它会走出来显圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣”；以及对那些愚氓们的强烈谴责“你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的”，这些都是用了抒情的表达方式。 【课外拓展】 1、请结合课文内容以幽径藤萝的口吻向大自然法官写一封申诉信。 我的申诉：尊敬的大自然法官阁下：我原是生长在北京大学后湖的一条小径上的一株藤萝，我在那儿生活了几百年，虽说有几次差得被作为“修正主义”给消灭掉，但我命大，还是活了下来。这几百年间我和我依附的大树，我和我周围的花儿、草儿、鸟儿、小虫子们一直相处得很好，虽说我比它们要年长几岁，但我从不倚老卖老、他们也很尊敬我。每到春天我还把我的花奉献出来，给世间增添一些美丽，更谈不上有害人之心，可是不幸如我，却遭愚氓的无端杀害，使我成一孤魂野鬼。我请大自然法官还我一个公道。 2、展开想象，模仿大自然法官的口吻写一封回信。 藤萝先生：你好，我们大自然刑事法庭已经收到你的申诉，我们对你的不幸深表同情，我们已经派出相关人员具体调查事情的来龙去脉，并捉拿真凶。鉴以近几十年来，人类如此严重伤害我大自然公民的事情数量较多，情节较严重，我们已经报上级批准，将以地震、海啸、雪灾、洪灾等形式对他们进行惩戒。 ——大自然法庭 3、我们生活中有这样破坏美、毁灭美的现象吗？你认为可以通过哪些措施来制止这样的事情的发生？ 现象有：破坏环境、破坏文物、破坏公共设施、 措施有：提高国民素质、制定相应制度、规范和处罚条例、加大宣传力度?? 4 / 4

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