课 型：歌曲教学 教学目标：
1、知识与技能：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 2、过程与方法：认识冼星海，了解他的生平及作品。 3、情感态度与价值观：感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。 教学重点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 教学难点：学唱《黄河船夫曲》，感受乐曲的情绪 教学方法及手段：欣赏感受。 教 具：多媒体、电子琴、录音机
教学过程
（一）释词导入。
1、屏幕显示“摇篮”两字，让学生说说其含义。
2、提问：既然“摇篮”可喻为生活环境、文化的发源地，那么中华民族悠久历史、灿烂文化的发源地是什么？——黄河。 （二）简介黄河及《黄河船夫曲》。
1、屏幕显示“黄河流向图”，以黄河奔 腾的画面简介黄河。 2、屏幕显示冼星海的图象并简介作者与作品。 （1）作者。 （2）作品。
（3）欣赏合唱曲第一乐章《黄河船夫曲》。 了解混声演唱的形式。
听与提问：歌曲唱了些什么？给你什么样的感受？ （三）欣赏钢琴协奏曲《黄河大合唱》。
1、屏幕显示协奏曲概念：由一件乐器独奏，管弦乐队协同演奏的乐曲。 2、欣赏钢琴协奏曲《黄河船夫曲》
（1）屏幕显示《黄河》的乐章并出示课题与背景。 （2）听与思考：钢琴协奏曲与合唱曲的效果对比？
乐曲可分为几个部分？你是根据音乐的什么表现手段来划分的？ 4、分段欣赏。 第一段（搏战）：
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（1）听并说说音乐描绘了一个怎样的画面？ （2）屏幕显示画面并说说音乐采用了那些表现手段？
（3）采用一领众和的方式朗读合唱中的歌词片段，了解船工号子的特点。并思考采用这一形式好在哪里？（团结一致，齐心协力）
（4）视唱主题，感受前倚音的紧张感及前十六分音符的推进感。通过听唱与划船动作来进一步感受，并理解本段的象征意义（略）。 第二段（小胜）：
（1）听，与第一段比较有何不同？描绘了怎样的画面？
（2）屏幕显示画面并分析表现手段的变化（略）（特注：拍子、结构的变化） （3）有感情地视唱旋律，说说音乐所表现的形象特征：乐观、充满信心的革命者。但是，胜利是暂时的，正如船夫要“回过头来，与那黄河怒涛决一死战”那样，还要与敌人决一死战。因此，这里的情绪：轻松并不是等于放松！ 第三段（再战）：
（1）听，与前两段比较，并归纳表现手段的变化。（2）屏幕显示与分析手段的变化，了解再现第一段与第一段之间的不同？（力度、情绪等） 5、师小结并屏幕显示表现手段变化表。 6、了解象征意与主题思想（略）。
7、从美学角度归纳音乐的美，让学生看屏幕做选择——壮美，并说说为什么？
（四）再次欣赏钢琴协奏曲《黄河船夫曲》（为学生演奏，形式为一架钢琴领奏，多架钢琴协奏，要求注意其中的画面：毛泽东在延安文艺作谈会上的讲话。） （五）总结下课。
这节课上我们欣赏了三次《黄河船夫曲》，它们的表现方式虽不同，但带给我们的却是同一个主题感受：即赞颂了我们中华民族勇敢坚强、不畏强暴、不屈不挠的伟大精神，而且让我们在音乐中体会了气势磅礴的壮美之感。让我们在这种美的激励中走向美好的明天！
第八单元：《先辈们唱过的歌》
第三课时
课 题：歌曲《黄河船夫曲》 课 时：第27课时 课 型：歌曲教学
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教学目标：
1、知识与技能：了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、过程与方法：认识王二小，了解他的生平事迹。了解本歌曲的时代背景。通过欣赏，让学生感受“速度”、“力度”在音乐中的表现作用。
3、情感态度与价值观：启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。 教学重点：理解英雄的含义；
教学难点：想象二小与敌人斗争时的场面。 教学方法及手段：欣赏感受。
教 具：磁带，录音机，中国地图，打击乐：木鱼，碰铃，三角铁等。
教学过程
第一次欣赏：
1、看图提问回答a:你知道图中的太阳旗是哪个国家的？
b图中战士物件上的五角星表明他们是谁？（应该是八路军）请欣赏：（学生第一次欣赏） 2、师问：（欣赏后问）歌曲讲述了一个怎样的故事？（一个抗日小英雄的故事）歌曲描述了一个怎样的音乐形象？（抗日英雄） 第二次欣赏：
1、师问：歌曲由多少人在唱？（很多人）他们都唱同一旋律吗？（不是）再欣赏一次，注意老师给你的问题，同时还请大家注意听辩以下问题： 1、歌曲有快慢吗？
2、歌声有轻重吗？（前者指速度，后着指力度）（学生第二次听。） 3、师生演示“合唱”与“重唱”，让学生加以区别，加深对知识的理解。
4、关于歌曲的速度：演唱时有快有慢，这叫歌曲的速度。音乐作品中的喜、怒、哀、乐，作者通常是通过速度和力度的变化去表达的。
5、老师范唱： 6 6 5 7 6 4 3 3 2 3 7 6 --????
5 5 5 35 3 1 1 5 5 5 535 3 1 1 5 ?? 此曲表现了怎样的气氛？或场景？ 或心情？ 第三次欣赏：
师述：我们了解的音乐中速度与力度的作用，让我们再来欣赏一遍歌曲，同学们要认真听，
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体会劫夫爷爷是怎样运用速度、力度的变化去表达歌曲的不同场景的，不同心情，不同气氛的。好不？
欣赏：A一般叙述部分：（牛儿????掩护着几千老乡）问：速度？力度？ （中速。中强度）表达了那种平静中的不平静的气氛。 B二小被抓：正在那??要他带路）问：速度发生了怎样的变化？ （突然加快，）表达了一种紧张气氛。
C敌人进埋伏圈：（二小顺从??????荒唐梦），中速，力度：弱。 表现了二小的机智与敌人的胆怯。
D游击队出击：（忽然间嘿，忽然间??受了骗）
力度和速度这里突然加大、加快。表现了中国人民的抗日决心。 E二小牺牲：（敌人把二小挑在枪尖??他的血印红蓝蓝的天） 速度：慢！ 力度：渐弱。 表达了老乡们那种悲哀的心情。
F赞颂英雄：（最后一节）速度：中速。力度：中强。表达了歌颂英雄的气氛。
在这一段中，一句：“每一个村庄都含着眼泪”最为哀伤，“村庄”的意思是很多人居住的地方，就他的本意是不含生命含义的。不含生命体的东西也流泪，这是一种何等的哀伤啊！ 第四次欣赏：学唱：赞颂英雄。（配上打击乐）（怎样的节奏好？）
2、 斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》此
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