开放的作业――英语课堂教学的和谐约定-教育文档资料

开放的作业――英语课堂教学的和谐约定

一、让思维的火花在作业中绽放

曾听说过这样一则故事：娇气的孩子不愿吃饭，聪明的父亲将一个椰壳剖开制成碗，用它盛饭，结果儿子吃得有滋有味。简单的故实留给我们的不是茶余饭后的浅浅一笑，它告诉我们：同样一件事，用孩子喜爱的、感兴趣的方式做，效果会事半功倍。英语作业作为英语教学中必不可少的环节，也应让学生乐于参与，而不是简单敷衍了事。孩子们对事物积极的情感体验会激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花。因此，英语作业的布置要打破常规，鼓励学生敢于创新。

（1）作业内容具有拓展性。美国著名教育家布鲁斯说：“教学生任何科目决不是对学生灌输固定知识，而是启发学生主动地去获取和组织知识。老师不能把学生教成一个活动书柜，而是教学生如何思维。”拓展性作业是指以“课本知识”为基本点，以“与基本点相关的知识”为拓展内容，然后学生发挥想象力、创造力，运用所学语言来完成作业。例如：教师可以将课本对话延伸和拓展，布置学生排演课本剧、小品等作业。学生根据课堂上老师所做的示范，同学间所做的操练，课后自己创设可以运用的场合，几人一组自导自演；还可以根据学生的掌握和运用程度，让他们用英语布置、装饰校园，编英语小故事，开办英语角等。这样的作业，学生个个乐此不疲，人人踊跃参加。在完成作业的

过程中，孩子们大胆发挥想象、创意，结合所学知识、技能，合理地编排组织知识，把学习资源内化为自身财富。

（2）作业形式不拘一格。单一的生活方式容易使人产生厌倦，丰富多彩的业余生活却令人奋进。作业同样也是，漫无目的的抄单词、句型的作业，不仅加重了学生的课业负担，还让学生感到乏味。而不拘一格的作业形式则可提高学生学习的积极性，使学生真正做到劳有所得、有所获。英语作业形式可以有录音作业、图画作业、讲故事、编chant等。例如：在教学Family Members 后，我就请学生回家制作一幅“全家福”，并用所学过的一两句话做一下介绍。第二天的课堂展示真是精彩无比，学生个个争先恐后上台展示，有的学生画了一副全家福；有的还制作一个精美的相框；有的学生用chant的形式作介绍；有的将全家福编成歌曲唱出来等等。学生在作业中表现出来的语言天赋和创造潜能令我惊讶不已，这是孩子们思维火花灵光的闪现，而正是这样的星星之火，才能造成燎原之势，在学生今后的发展中大放异彩。 二、让生活英语在作业中丰富

（1）鼓励学生在课外与同学、家长之间用英语交流，真正达到学以致用的目的。当“妇女节”、“教师节”、“儿童节”等节日临近时，教会学生用“Happy Women’s Day”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy Children’s Day”等美好愿望为母亲、老师、同学送去祝福。这不仅巩固了所学知识，加深了彼此感情，还使英语学习时时在身边，刻刻在口中，即可提高他们

的英语口语表达能力，又能锻炼他们的交流能力。

（2）学习英语营造一个真实的语言氛围很重要，您不妨试试让学生为教室中物品，如door，chair，desk，window，等贴上标签，也可给家中的家具、房间等事物贴上标签。在学完Chinese，English，Art等课程类名词后，让学生回家用英语名称制作一个功课表。学生在制作过程中为了达到美观，会用心书写单词，这样既能帮助他们记忆单词，又能提高书写水平。 （3）我们不具备学习外语的直接环境，但随着改革开放的深入，英语越来越多地出现在我们的生活中，我们的周围随处可见英文广告词、英文商标等。例如：Coke可乐，Public Telephone公用电话，Bank Of China中国银行等等。布置学生去收集、摘抄，长期积累，收获颇丰，而学生也会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。

三、让学生的个性在作业中飞扬

英国教育家洛克说：“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”在课外作业中，学生大多希望发挥自己的特点，愿意自己选择作业的内容和形式。让学生个性飞扬，就要让学生有自主选择作业形式的权利。同样是单词和句型的巩固练习，我只提出第二天要会默写的要求，而如何达到这一要求，学生自由选择巩固的方法。有的学生回家照实抄写几遍，有的学生自背单词和句型，有的请家长说中文，自己将英语写在作业本上，有的

将单词和句型相结合编成对话写了下来，还有的干脆不做，因为他们自认为会了。第二天的默写不能免，它可以让错误估计自己的学生看到自己的不足，以尽快调整作业的方式。

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