语文人教版三年级下册她是我的朋友

18课 她是我朋友教学设计

张莹莹

【教材分析】

《她是我的朋友》是人教版三年级第五组关于“感受人间真情”主题中的第二篇课文，课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤,急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，

真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。 【设计意图】

让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立

正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。 【设计思路】

在略读课文的基础上，提出探究研读专题；然后组织学生进行小组合作学习、讨论、探究；最后通过各个侧面问题的汇总交流和重点品味，让学生体会小男孩献血时内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，学习探究性阅读方法。 【设计理念】

这篇精读课文写的是越南战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

本课教学设计紧扣阮恒献血前的“举、放、举”以及献血时的“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”等关键动作，引导学生通过想象补白、对比体会，走进阮恒内心世界，让一个纯洁、无私、对朋友有着真挚情谊的小男孩的形象烙入心中，树立正确的友情观。进而引导学生学会抓住人物动作走进人物内心世界的阅读方法，工具性和人文性达到了完美的统一。 教学目标

1、复习本课的词语。理解“迫在眉睫”在文中的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物内心活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。 教学重点/难点

抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物内心活动。 教学过程：

课前交流：大家好，我今天的课前三分钟的主持人。请大家交流一下你知道与友谊有关的格言吗？

每天课前三分钟，引导孩子不断积累名言锦句。 一、导入

你最好的朋友是谁？我们每个人都有朋友，朋友不仅是陪伴我们一起成长的人，有时候还是帮我们渡过难关的人。今天我们就来学习一篇与朋友有关的课文。谁来告诉大家我们要学习哪一篇课文？生回答，板书，齐读课题。 二、初读课文，整体感知

1.同学们回忆一下课文。她是谁，我是谁？她和我之间发生了一件什么事？ 2.复习词语（课件出示词语） （１）指名认读词语。

（２）正音、巩固练习。区分“血”字的读音：“血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xuè。“血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成xiě。 （３）齐读词语。

师：词语大家都已经掌握了。那刚才提出的问题都解决了吗？这篇课文讲的是在战争时期，有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了，但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。引导学生联系上下文，理解“迫在眉睫”的意思。 三、品读文本，揣摩人物内心活动。

(过渡：小姑娘伤得这么重，为她献血是如此的“迫在眉睫”，可医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿可以给他输血，其中包括阮恒。当女医生问是否有人愿意献血，阮恒是怎么做的？ 1.默读课文。

思考：献血时，阮恒有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？请你用波浪线画出来，并说一说他当时是怎么想的？ 2.“举、放、举”中见“犹豫” （1）学生交流。

预设：找到句子。（出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。）教师读，学生做动作，体会阮恒内心的矛盾。 （2）沉默之后，阮恒又是怎样做呢？找出描写男孩动作的词，打点标注。（汇报交流：颤抖、举起来、放下去、举起来）

（3）自由读这句话，一边用心读，一边做动作。（体会阮恒的心理） （4）想想如果你是阮恒，此时此刻你的心里会想些什么呢？（同桌交流，师巡视指导）

（5）就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”？为什么把手“放下

去”又“举起来”？这一“举”一“放”，又一“举”，反映了什么内心活动？ ①（出示）一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，阮恒想： ②（出示）这只小手忽然又放下去，因为这时候阮恒想到：

③（阮恒只是个孩子，怎么可能不害怕呢？所以他放下手了，可是阮恒又想到了什么呢？

④（出示）这只小手然后又举起来，这时候他又在想： ⑤学生补白

（7）是的，她是我的朋友，我要救他！多么简单的想法，多么不简单的举动！老师被阮恒深深地打动了。（出示完整的补白内容）我想读阮恒的想法，请你们读阮恒的动作。（音乐起）

附补白内容：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（她流了那么多的血，快要死了，我想救他，因为她是我的朋友。）突然又放下去。（我的血都给了她，那我不就死了吗？）然后又举起来。（她是我的朋友，她是我在孤儿院相依为命的亲人，我一定要救她！） 师生交换角色再读

（8）小结：简简单单的三个动作，让我们看到了阮恒在献血前矛盾、复杂的内心世界。那么，在输血过程中，阮恒又有哪些不寻常的举动呢？

3.反常举动中见“真情”。

（1）默读第8——11自然段，小组讨论：找出描写阮恒献血过程中的表情、动作的句子，用“——”划出来，并说说他当时的心情是怎样的？（课件出示表格，组内完成） （2）交流画线句子：

①抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

②过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 ③但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 ④接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 ⑤他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 ⑥男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

（3）阮恒在抽血中，为什么躺在草垫上“一动不动，一句话也不说”？（看出这时的心情还是平静的）

（4）找出其中的近义词。（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）

（5）这4个词语都有什么意思？（哭）虽然都表示哭，他们却表示哭的程度不同。阮恒从啜泣——呜咽——哭泣——抽泣，你发现了什么？（哭的声音越来越大）。人的情绪容易起伏，哭也有不同程度的变化，你能用朗读时语气的轻重缓急表示它们的不同吗？

（6）在刚刚的朗读中，你体会到阮恒的内心越来越——（害怕、痛苦等），用你们的朗读，读出他的害怕。（学生齐读）

（7）献血对于我们来说是一件正常的事情，他为什么会这么害怕呢？自由读12自然段医生的话。思考：这种想法是在什么时候产生的？（队阮恒献血的过程进行回顾，有助于理解他的心理变化过程。）

（8）原来阮恒以为献血会死去。其实，阮恒害怕也在情理之中，因为他仅仅只是个孩子。可为什么他害怕地啜泣，却（出示并指名读：迅速用另一只手捂住脸）；害怕地呜咽，却（出示并指名读：再一次试图用手掩盖他的痛苦）；害怕地低声哭泣，却（出示并齐读：眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）

学生回答后，教师引导：此时此刻，他的心里又在想什么？

（9）阮恒在献血时这样害怕、痛苦，是因为针刺痛了吗？自由读第11自然段，思考：假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。再把医生说的话写下来。学生写后交流。

（医生会告诉小男孩：“阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”） （10）是呀，既然已经决定放弃生命来救朋友，又怎么能半途而废呢？我要忍住，不能让医生发现！这是一个多么了不起的孩子呀！让我们再读这几句话。（学生齐读） 4．升华情感。

（1）提问，思考并议论解答：事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。”“他是以为自己就要死了”的这种想法是在什么时候产生的？ （是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。）

（2）由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是（以为自己就要死了）。 5.总结。

小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的紧张而感到很痛苦。这种行为是一种无私奉献的高尚的品格，一种舍己救人的可贵的精神。

同学们，我们通过阮恒的动作，走进他的内心世界。我们发现一个连输血常识都不懂的孩子，却懂得在危急关头，牺牲自己，挽救生命垂危的朋友。而理由

却只有那么简单的六个字：（齐读课题）多么善良的阮恒，多么真挚的友情呀！ 三、人物评价。你觉得阮恒怎样？ 四、联系生活、升华主题。

1.联系生活，说说你认为什么样的朋友才是真正的朋友？全班交流。 2.总结升华：同学们，你们说的多好啊！老师也有话对大家说：（音乐起，出示）

（师）当朋友遇到困难，请帮助她，因为（生合）她是我的朋友

（师）当朋友遭到挫折，请鼓励她，因为（生合）她是我的朋友 （师）当朋友遇到危险，请救助她，因为（生合）她是我的朋友

（师）当朋友在一切需要帮助的时候，请伸出热情的双手吧，因为（生合）她是我的朋友！

希望大家在今后的生活和学习中都能拥有真正的朋友，也能成为别人真正的朋友。 五、小练笔

说说阮恒的哪些行为打动了你？ 作为同龄人，你想对他说些什么? 你有哪些好朋友? 你想对你的好朋友说些什么呢?（可以结合你的生活实际，课外积累等） 六、布置作业。

1.寻找一下你身边的“阮恒”。

2.收集与友谊有关的故事讲给你的爸爸妈妈听。

七、板书

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