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“读”“疑”“解”“思”四字四步小学语文教学基本模式运用初探

读疑解思四字四步小学语文教学基本模式运用初探 云南省新平县水塘镇中心小学杨明芳

读疑解思是新平县在培养学生大胆发现问题，学会独立思考问题，掌握合作探究问题的方法，学会归纳创新问题、让学生的个性在创造中得以形成，思维得以锻造理念指引下，结合小学语文学科特点和小学语文的学习规律提出来的四字四步小学语文教学基本模式。

在这一模式中，教师分四步完成整个语文教学过程，亦即尝试朗读，自主释疑、熟练朗读，大胆质疑、品赏颂读，互动解疑、拓展泛读，启思归疑四个环节，突出学生为主体，大胆质疑，尝试中自主探究，发展能力的语文教学主旨，在教学中运用该模式，无疑可以取得极佳的教学效果。 一、朗读为主线，开启语文学习的大门

《义务教育语文课程标准2019年版》中说到阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此，要想学好一篇课文，学生必须对课文要多读、熟读、读好、读懂，在朗读中步入学文的大门，在朗读中获得课文的知识信息，在朗读中发现问题，产生疑问，从而引起思考，发展学生的思维，不读不足以谈学得会，不熟读不足以谈学得好。

朗读贯穿于整个模式中，不同环节的朗读，承担着不同的学习任务。 在第一环节中的朗读，主要是解决字词的读写和理解问题，解决语句的读通读顺问题，解决初步理解课文内容问题。

这一环节的朗读带有自学的成份，达到读正确，不添字，不少字，自主学会生字词语，了解课文大意。

第二环节的朗读，主要是让学生积极思考，让学生说，提出问题，第三环节的朗读主要是通过朗读寻找到问题的答案，第四环节的朗读是课外的引伸，即课外的阅读或对课文的泛读归纳。

例如三年级上册《北大荒的秋天》，学生通过尝试朗读，要掌握两条绿线和田字格中的生字的读音，其中田字格中的生字要会组词、书写，理解词语的意思，认识转这个多音字，初步了解这篇课文是描写北大荒天空、小河、原野的秋天的美丽景色。

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