最新人美版美术七年级上册第2课《手绘线条图像—会说话的图画》

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教材分析：

美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续 学习和发展之基础的美术能力,“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式,是美术中的“白话文”,是21世纪公民必备的能力,是培养学生审美能力的有效切入点,有助于发展学生的多种力。手绘线条图像的表达重视基础,面向全体,承认差异,将会使更多的学生热爱美术,走近美术。同时,它还使学生在充满情意性的学生中,增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。

教学目标：

1、知识与技能目标：通过欣赏、表演,认识什么是手绘线条图像,了解手绘线条图像的功能、用途和特性,初步尝试利用手绘线条进行交流,传达信息。

2、情感与价值目标：使每位学生都可以敢于表达,激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系,从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

教学重点与难点：

重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。 难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

课前准备：

课件,范作,常见产品安装说明图,茶杯等实物。

教学过程：

1、导入新课。

（1）教师以电影《李双双》中,李双双在门上画图,说明钥匙、孩子寄存处的事例为例,引起学生兴趣。

（2）提出问题,引导学生用手绘线条图像的方法解决,从而导出新课。 2、设问思考。

（1）教师提出问题：哪些地方接触过手绘线条图像？让学生回答。 （2）教师展示图片,分析手绘线条的特点。

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3、欣赏作品。

（1）引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在. （2）出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品,让学生欣赏,加深对手绘线条的理解。 4、热身练习。

（1）让学生根据个人爱好和程度,自选内容,感受手绘线条图像的乐趣。 （2）教师进行观察指导。 5、评价。

（1）展示观赏优秀学生作品,先由学生评价,（2）指出不足的地方,并即时示范,或与范作对比。 6、课外拓展。

课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描绘。

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