教学设计 军神 第二课时

课文相关资料：

刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了50个春秋，戎马生涯70多年。他为中国的革命事业、解放事业、为新中国的建设建立了不朽的功勋，他的一生充满了传奇色彩。

“神”和“人”有什么不同呢？（神仙有着人所没有的超强本领，可以呼风唤雨，可以翱翔天空，可以长生不老，甚至可以做想做而人却做不到的任何事）

教学《军神》一课，当学生理解了沃克医生为什么称刘伯承为“军神”时，老师可这样引导：“此时此刻，如果你就站在手术台旁，亲眼目睹了手术过程，你又会怎样称赞我们的刘伯承将军呢？”这样学生仿佛置身于手术的情境之中，对刘伯承将军的崇敬之情会油然而生，这时，指导学生朗读课文，学生就会做到声情并茂。

质疑问难预设：

①会说话的钢板怎么去理解？

（1、人们把意志非常坚定、坚强、顽强的人说成他们具有钢铁般的意志，而文中的刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下实施摘除眼球手术，在手术中他就像一块钢板一样躺在手术台上，只不过心里还在默默地数着：一刀，两刀，三刀，就像一块会说话的钢板。）

②为什么不说真名？

革命斗争的需要，主要是隐瞒自己的身份，不要暴露自己，以免遭来敌人的抓捕和迫害。而最后又说出来呢？

注意细节。（关门、态度：亲切。）觉得可以相互信任。也可以感受到沃克医生对刘伯承充满了关心，从关门一动作就可以看出想为刘伯承保守秘密。

《军神》第二课时教学设计

一、复习导入

1．师述：上节课我们一起认识了一位——“军神”，引读课题。多么响亮、多么威风的称号啊！指导学生再读课题。

2．知道谁是军神吗？刘伯承（师板书）你认为被称为“军神”的人应该是个什么样的人？ 又是谁称刘伯承为“军神”呢？ 德国医生 沃克（教师板书） 3．请翻开书本，快速浏览全文，画出沃克医生称赞刘伯承是“军神”的句子。

（1）指名回答。

出示文字：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

你有一双敏锐的眼睛，我们一起来读读这一句话。（齐读）

（2）教师提示：这段话中有三个感叹号， 感叹号是用来表达感情的，想一想：沃克医生是带着怎样的感情说这句话的？（激动、赞美、佩服、吃惊）

（3）谁再来读一读？指导朗读，初步体会句子表达的情感。学生齐读。 读了这段话，此刻你最想弄明白的是什么？（他是如何的了不起？是一个真正的男子汉？为什么说他是一块会说话的钢板？是军神？）（板书：男子汉？钢板？军神？）学贵有疑，真是太好了。带着这些问题深入到课文的字里行间，边

读边用心体会。为什么沃克医生称刘伯承为“军神”呢？课文按照手术前、手术中、手术后的顺序具体描写了刘伯承的表现和沃克医生的反应。请你自己认真读课文，找一找看哪些地方是一般的军人做不到的，他做到了，好吗？请你轻声地读，一边读，一边把人物的语言、动作、神态划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。看哪位同学最认真，最投入，开始！

小组交流：把你对课文的精彩感悟与小组同学交流。（教师指导，小组合作要有效。）

二、交流汇报，精讲感悟,细读内化。

（一）同学们一定有很多话想跟大家说吧！现在我们就来交流一下，课文哪个地方体现了刘伯承是一个真正的男子汉？一块会说话的钢板？堪称军神呢？

重点抓住手术前、手术中、手术后三个方面进行交流。（根据学生发言顺序教学）

手术前：

【时间不足时略讲：

(1) 刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药？指名读有关的语句。 (2) 是的，刘伯承曾经说过：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马，我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”

(3) 刘伯承就是怀着这样的信念，坚决不愿意使用麻醉药的。 (4) 谁能怀着这样的感情，读好第二自然段。】

“你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”

师：从沃克医生的语言，你知道什么？（刘伯承伤势很重，但从容镇定。）你体会到什么？（他的意志很坚强。）刘伯承的伤势到底有多重呢？课前老师查到相关的资料，请大家看看：

资源共享：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷的“讨袁护国运动”，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注……

这么重的伤势来就诊还那么的从容镇定，普通人能做得到吗？难怪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（再一次激情朗读本句、烘托情感）

3、再看看课文，手术前还有哪个句子体现了这点？（拒绝使用麻醉剂）为什么？病人是怎么说的？学生回答后，课件出示2段。

师：刘伯承那里了不起了？谁来说？ 生：要动手术了，可刘伯承不要麻醉药。（板书：不用麻醉药） 师：你说麻醉药有什么作用？生说

师：用了麻醉药，任医生在眼睛里动起手术也不感觉到疼了。 师：老师以前鼻子里长息肉了，医生说要动手术把息肉摘除，动手术的时候，用了麻醉药，可我觉得还是很疼，眼泪啪嗒啪嗒地往下流。

师：刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，小朋友们以前有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗？来说说。

师：一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天，刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用麻醉药会怎样？

师：是呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，那是一种什么样的痛苦呢？他知道吗？生：知道，

师：可刘伯承还是决定不用麻醉药，为什么？

生：因为眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。

师：是的，刘伯承已经预料到了不施行麻醉的痛苦，但为了保留一个清醒的大脑，他选择了疼痛。刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。他还需要清醒的大脑带兵打仗。让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。

生：他恳切地对医生说。

师：恳切什么意思？你能给它换个词语而句子的意思不变吗？试一试。（诚恳）

师：那你也来恳切地读一读。

生读：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。（多指名读）齐读）

师：听了刘伯承恳切的话语，沃克医生（楞住了），他为什么会楞住？ 师：是啊，作为一个着名的外科医生，沃克医生做了无数个手术，他还是第一次遇见有人动手术时，会自己提出不用麻醉药，他简直不敢相信自己的耳朵。所以，沃克医生——愣住了

师：现在，你们就把自己当作沃克医生，来读一读他说的话。 生：你，你能忍受得了吗？（多指名读）齐读 师：这时，年轻的刘伯承是怎么回答的？ 生：年轻人平静地回答：能。

师：现在我就是沃克医生，你们是刘伯承，我来问你们。 师：你，你能忍受得了吗？ 生：能。 师：你，你能忍受得了吗？ 生：能。 师：是平静地说，再来试试。 （我听出了你们平静的语气，可刘伯承平静的口气中透露的是坚决不用麻醉药的决心。再来一次。）

师：你，你能忍受得了吗。生：能。 师：平静而又坚决。 师：动手术的地方可是眼睛啊！刘伯承却说得这么平静。从这平静的口气中，你们体会到了什么？生答：（刘伯承没有想自己的疼痛，他心里想的是军队，人民，国家。）

所以，沃克医生这样夸他——（生齐读沃克医生的话）

师：体会到了这些，我们再来读这些句子，相信你一定能读得更有深度，谁来试试。读第1、2自然段。

【对于刘伯承拒绝使用麻醉剂，沃克医生怎么反应？（沃克愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受得了吗？从这一句中，你体会到沃克医生此时什么心情？（震惊，难以置信）

应该用什么语气读沃克医生的话？自己练练。（吃惊，难以理解）自由读、指名读。对于这么严重的伤势，刘伯承只是平平淡淡地回答一个字“能。”你怎么读这句话？（我听出你的平静、镇定）

大家愿意不愿意分角色朗读一下这段话？

指名分角色朗读。（课件出示三段话）评读。

4、师：面对如此令人难以忍受的伤痛，刘伯承竟然决定不用麻醉剂，还如此镇定、沉着，难怪沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（再一次深情朗读，体会情感。）】

过渡句：课文还有哪些地方还让你体会到刘伯承那钢铁般的意志？

手术中： 出示第4段：“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”

从你读的句子中你体会到刘伯承是个怎样的人？（意志坚强）从哪些词语你感受到他的坚强？（紧紧抓住、汗如雨下、崭新的床单竟被抓破了）这些都说明了什么啊？（说明刘伯承正在忍受着巨大的痛苦），这么巨大的痛苦他竟一声不吭，多么坚强的刘伯承啊！你能通过你的朗读把他的坚强体现出来吗？（评读、再指名读、齐读）

师：（课件出示课文插图，配乐教师深情的叙述） 多么坚强的军人，多么令人钦佩的刘伯承啊！让我们悄悄的走进手术室，走进这震撼人心的场景里，去经历，去感受。无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕，你从他们各自不同的神情中你看见了什么？你听见了什么？想到了些什么？又体会到了什么？师：同学们，你看见了什么？（汗如雨下，手紧紧抓住床单）

你听见了什么？（剪刀的声音、抓破床单的声音等） 你的心情怎样？（非常紧张、非常担心、难以置信） 沃克医生心情怎样？（非常紧张）

课文什么地方可以看出沃克医生此时非常紧张？（手术台上，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说“你要是挺不住，可以叫出声来。这句话说明他很紧张。）

他为什么这么紧张？（他害怕刘伯承挺不住，担心手术有一定危险） 沃克医生没做过手术吗？（做过，但从来没做过这么严重而没使用麻醉剂的手术。沃克在为他担心，担心这位年轻人忍受不住这样的痛苦，所以一向从容镇定的他，此时双手也有些颤抖了。 ）

刘伯承在做什么？（在忍受痛苦，在数刀数） 生：我看到护士也在为他担心。

生：刘伯承在忍受着常人不能忍受的痛苦，他在尽力克制自己。 生：我看到沃克医生和护士的眼里都充满了对刘伯承的敬佩。

师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。是呀，疼得他青筋暴起，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白垫单，他却一声不吭。作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。［师板书：中、一声不吭、坚强意志］

（我想不仅是亲身经历这一事件的沃克医生和护士敬佩他，我们所有的人看到了这些，读到了这些都会敬佩他，让我们满怀敬佩之情，齐读这一部分吧！［齐读第3、4段］ ） 师：读到这儿，我们怎能不从心上发出这样的赞叹呢？难怪沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

（学生读中教师把板书男子汉 钢板 军神后问号改感叹号。）

过渡句：还有没有其他你觉得他了不起的地方？

手术后：

1、说说你的想法。 （很疼，但他还勉强一笑。） 2、什么叫勉强一笑。 生：坚持着。

3、为什么笑呢？ （因为如果不笑就是不尊重别人。） 4、谁？ （沃克医生。）

5、还有不同理解吗？ （没打麻醉药，沃克医生很担心，看他一定忍不住，他就笑一笑，不让沃克医生担心。）

6、不让沃克医生担心是吗？ （是。）

7、还有哪里看出他疼？ （勉强。脸色苍白。） 8、他告诉沃克医生他在做什么？ （在数他的刀数。）

9、不打麻醉药已经了不起了，还在数刀数，那就更加了不起。他为什么要数刀数呢？生说（因为他要证明他自己是一位军人。）

师：我想他一边动手术一边在检查一下自己脑子是否清醒。 师：多么刀？（72刀！）

师：那是在眼眶中，一刀一刀血淋淋地割呀，请大家闭上眼睛，想像一下发生在手术室里那惊心动魄的场面吧。

师：手术室里，不用麻醉药的手术开始了，沃克医生拿起了手术刀，第一刀，第2刀，鲜血涌了出来??手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生的双手在颤抖，额上汗珠滚滚??70刀，71刀，72刀，整整三个小时过去了，撕心裂肺的疼痛终于结束了。

师：说说你们的感受，好吗？

师：是啊，刘伯承没有因为不能承受手术的痛苦而终止手术， 同学们，你有过受伤的经历吗？（脚被石头绊倒了，弄疼了等） 同学们，你们知道吗？摘除眼球比我们摔破口子要疼几百倍几千倍。在这种剧痛下，一般情况下人会怎样啊？（晕过去，大叫）而刘伯承没有晕，没有叫，大脑还是那么的清醒，每一刀是钻心裂肺的痛，每一刀下去，他都可能对自己说什么啊？（我不能晕，我要清醒！）整整72刀的手术，这是常人能忍受的吗？

师：刘伯承没有失声大叫，也没有昏过去，在痛苦的煎熬下中，他还冷静地数着刀数。他的坚强让我们震惊。所以，沃克医生不禁失声喊到——生齐读沃克医生的话。

（二）这篇课文不仅仅具体写了刘伯承将军在手术前后的表现，还写了沃克医生在手术前后对待刘伯承的情绪变化。

画出沃克神情变化的词语，让我们透过沃克医生的神情变化再来体会。［学生勾画出并汇报］

生：刚开始时，沃克是（冷冷的），知道病人是军人时，（目光柔和了），当听说病人拒绝麻醉时，他（楞住了），手术时，他（汗珠滚滚），当他在手术后听病人说出刀数时，（吓了一跳），脸上（浮出慈祥的表情），当知道病人就是刘伯承时，他（肃然起敬）。

师：引起沃克这一系列神情变化的原因时什么？ 生：刘伯承过人的坚强意志。沃克医生被感动了。

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