编童话的评课稿(2)

我说课的内容是九年义务教育人教版小学语文三年级上册第七单元的一节习作指导课——编童话故事。

一、说选题，说目标 我们之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。而且这样的习作

题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。 我们试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，

更快地提高他们的语文素质和创新意识。 本次作文指导课的教学目标是： (1)知识与技能:

1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 (2)过程与方法:

通过创设情境、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。 (3)情感态度价值观: 通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。 二、说设计理念 1、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。（这是《语文课程标准》的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。借助想象进行习作，会使习作成为自由表达的容易事。）

2、倡导自主与合作相结合，让成功的习作变为一件共享事。 3、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件快乐事。 三、说教学重点、难点

这节习作课的重点：了解童话的特点，学会写童话。 难点：在有限的动物中展开丰富、合理的想象。 四、说教法、学法 这节课我运用“激——拓——导——说——评”的教学模式，采用“谈话导入法”、“创设情境法”、“自主合作法”等方法，从激发学生兴趣开始、指导学生认识童话、了解童话、

放飞思维，构思故事，开始写作，写完互评。从而有序地提高学生作文的能力。 在学法上，引导学生运用“说、议、想、评”的方法来实施整个过程，充分激发学生的

思维，让学生成为课堂上的真正主人。 五、简说教学环节设计：。 （1）、交流故事，激发兴趣 1、教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现丑小鸭的 画面。）

随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。我们已经学过了，谁来给我们讲一讲。同学们已学过不少童话故事，今天就让我们自己来写童话吧|。

板书课题

（2）习作指导 1、《陶罐和铁罐》这篇课文讲了一件什么事？ 2、《狮子和鹿》这篇课文讲了一件什么事？ 3、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》 两篇课文有什么共同之处？

4、童话有什么特点？（想象、夸张和拟人） 5、出示习作要求。 6、指导习作。a、故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。b、想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。c、你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。 7、小组交流，代表发言。

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