武汉理工大学体育部

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体育教学方法改革实施方案（试行）

为了认真贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精

神，更有效地加强我校体育教育课程的建设和发展，努力实现课程的基本目标和发展目标，改革原有的体育教学方法体系，特制订《武汉理工大学体育部体育课教学方法改革实施方案（试行）》，并在2003年2月开始实施。

一、 体育与健康理论知识教学方法

1．

网络传播教学法

根据我校学生多，教学任务重，教学楼不够用，体育教学分散的校情特点，特在校园网上专门设立了一个“体育教学辅导站”，根据教学内容和教学进度，每周出一期辅导专辑。向学生传授体育与健康的科学知识，健身方法和相关的知识信息等，负责向学生进行网上辅导和答疑，介绍新书和体育英语词汇。辅导专辑的内容分六个部分。

第一，体育与健康科学知识。主要从《体育健康学》教材和相关的信息资料上选编，内容通俗易懂，具有知识性，实用性和指导性，并作为理论考试的主要内容。

第二，体育健身的科学方法与手段。主要从《体育健康学》教材上选编，另外节选部分相关的资料，保证选编的方法和手段的正确性，对学生近期和远期的健身计划具有指导性和实用性，便于学生学习和掌握。对于不同特点和不同身体状况的学生要选编专门内容供学生学习和应用。体育健身的方法和手段，作为口试和笔试的基本内容。 第三，公告体育知识和信息。主要公告国内外重大体育赛事；大学生体育竞赛活动和健身活动；体育竞赛的规则与组织方法；大学生体质健康信息等。

第四，每期向学生介绍5个体育英语词汇。通过向学生介绍体育英语词汇，增强对体育事业与体育健身活动的意识；增强对不同体育项目、休闲活动、体育组织、体育文化、体育产业、体育经济、体育社会学、体育健康学等方面的了解，拓宽知识面；增加大学生的英语

词汇量，提高在体育方面的英语听说和交往能力。

第五，体育健身新书推荐。每期向学生介绍体育健身方面的新书，供学生自学和阅读。有利于大学生在校期间更多更方便地学习体育与健康方面的科普知识，有利于指导大学生近期和远期甚至是终身的运动、休闲、娱乐和健身活动。

第六，辅导和答疑。在“体育教学辅导站”栏目，专门为大学生设立一个辅导与答疑栏目，大学生可以通过网站直接提出体育与健康以及相关的问题，教师在网上及时解答。另外，辅导与答疑栏目，每期采用启发式的方法，提出1—2个与学生健身活动相关的问题供学生思考，并在下一期网上解答。

以上六个部分的内容，根据每学期的教学进度，分别由不同年级的教研室负责在网上制作、发布、辅导、答疑，力求准确、及时、满足学生要求。要求教师加强专业知识的学习、扩大知识面，做到与进俱进，圆满完成好网上教学辅导任务。

每学期末，由教研室负责对网上传播法的教学效果、学生的整体感觉进行调查研究并写出效果分析报告，以便改进工作。 2．

多媒体教学法

（1）根据教材内容，将体育与健康理论的必修课部分，按教学进度，鼓励教师积极开发和研制多媒体电子课件，要求人人能制作，人人能使用多媒体进行教学。建立一个教师教学研究活动中心，以教研室为单位，配备相应的计算机，教研室每两周进行一次教学研讨活动。 （2）体育卫生与保健选修课内容，全部按照多媒体课件要求进行制作和讲授，并且通过网上选课的形式争取学生对教师和教学内容的认可。在教学过程中根据学生的学习愿望和要求不断地进行改进。每学期教学任务完成后，由任课教师负责提供教学情况分析报告，以便改进教学方法。 3．

健身实践课堂中随堂传授法

体育与健康方面的知识较多，按照教学计划规定的学时数进行教学有一定困难。健身实践课学时数多，各教研室根据教学进度和教学

内容，在实践课中结合学生锻炼实际，每次课讲解一些相关的理论知识，并且通过启发式教学，以提问的方式进行讲授和答疑。

要求教师在每次的教案中介绍一条健康知识，提出一个体育健身的问题，并在课堂上利用3—5分钟时间传授和解答，在期终理论考试中必须涉及到健身实践课中传授和解答的知识。学期末由教师提供学生学习的分析报告。

二、 体育健身实践方法教学方法 1．

人性化教学法

人性化教学方法：主要是指在以育人为本的前提下，充分考虑人的社会性、情感因素、个体差异因素、发展因素、环境因素等，并以增强大学生主动接受体育健康教育意识、主动参与体育健身活动意识和尊重学生人格与尊重学生意愿为基本形式的互通人情的教学方法。 具体方法：

（1）一个教师在接受每学期或每学年的教学任务和运动队训练任务之后，应在最短的时间内深入了解学生的基本情况，包括出生地、生活习惯、受教育的条件和基础，家庭条件背景、经济状况、健康水平、心理素质、体育活动意识以及人格、品德等。

（2）将学生按体育意识、运动基础和健康水平大概分为好、中、差三个等级。

第一步对差等级水平的学生进行交心谈心、认真开导、交流情感，求得学生对体育教师和体育活动的好感，减轻学生的心理负担或消除心理障碍，特别是残疾学生要重点关心和关照，并承诺体育成绩在学生自身健康意识和自身进步的基础上会得到好的结果，承认人与人之间的差异，按照通情理的原则开展教学活动。

第二步，对好等级的学生进行引导性思想交流，力求让学生在自身条件良好的基础上进一步提高自己，强调掌握科学健身知识和方法，强调具有终身健康意识，强调在班上起龙头作用，帮助后进的学生进步，增进主动求学意识。

第三步，对中等级水平的学生，多进行沟通鼓励，教师一定要与

学生建立良好的关系，建立信任机制，要使学生一旦进入体育课堂就兴奋、积极主动，有求知、求法、求发展、求健康的强烈欲望，一见到体育教师就兴奋的特殊心境，驱除学生的害怕心理。所以要求教师有时间在课内外一同参加锻炼活动，进一步增强中等水平学生的自信心，最终达到高质量的教学效果。

2、主导化教学方法

主导化教学方法：是指对一些重点、难点教材内容由教师进行重点导入、分解整合、由浅入深地进行攻关性教学，对重点后进学生进行重点帮助、引导、课内外重点辅导的办法进行教学。

具体方法：

第一， 教师和教研室对重点难点教材和重点后进学生，进行重点分析和了解。对重点、难点教材内容，找出教学中困难的焦点，并研究出各种辅助练习方法要点。对重点后进学生，通过交谈和运动演示、找出身体存在的主要问题，由教师列出改进和提高的方案，同时通过鼓励，增强锻炼意识与信心。

第二， 在教学过程中，以教师的指导、帮助、组织为主体，采用启发式等多种诱导形式调动学生的学习积极性和自信心。

第三， 反复评价学生的学习与运动过程，要让学生时刻看到自己的进步和发展，经常通过教师的示范，优秀学生的演示，进行有效的表像教学，让学生尽快接受完整和分解概念。 2．

个性化教学

个性化教学方法：就是指根据教学内容，教师充分认识或理解学生的兴趣差异、运动水平差异和体质与健康状况的差异。教师在具体了解学生多种差异的情况下，课堂上采取分类、组织、区别对待个体自身发展的办法进行教学。使每个学生可以在不同的基点或平台上学习不同层次的内容。教师进行分层次备课和教学辅导，让学生尽情地发挥自己的能力水平和展示个性，最终教师按不同的水平分类评定体育成绩。

具体方法：

第一，教师要了解和掌握某一个班级学生的各种差异要素，拟定教学内容的个性化教学方案，写入教案。

第二，在课堂上根据教案的既定方案进行分类、分层次的个性化教学。例如进行篮球的运球内容的教学，水平差的学生首先进行原地运球和熟悉球性的学习和练习，有些基本功较好的学生可安排行进间和行进间突破技术的学习和练习；还有些基本功都全面的学生可进行教学比赛的学习和练习。

第三，在一定的环境和条件下，每次课安排多种教学内容，供学生在课堂上自主选择合适的或有兴趣的教学内容进行学习和锻炼，给学生自主、自由和展示个性的空间，教师分类教学和指导。

第四，让学生根据自身的特点和不同的教学内容，制订个人的学期发展目标，教师帮助学生通过教学过程的学习和实践来实现发展目标。 3．

VCD和多媒体教学法

VCD和多媒体教学法：在体育健身实践课中，根据一定教学环境和条件，利用VCD和多媒体等现代化教育技术进行标准化与直观的教学。

具体方法：

第一，教师根据必修课和选修课的教学内容，有选择性的确定部分内容进行VCD和多媒体课件的制作，力求做到新颖、实用、有创意、能激发学生的学习积极性。

第二，在课堂上做到教师讲解、引导学生观摩、学生模仿，学生跟着屏幕练习。

第三，利用VCD和多媒体的视频直观功能，向学生进行各种运动技能和方法的标准化和规范化引导，当学生观摩视屏上的演示之后，请学生描述动作要领、过程和练习方法。另一方面，请学生与视屏演示过程进行比较性练习。

第四，将VCD和多媒体制作的有些关键性教学内容，通过校园网上的“体育教学辅导站”进行定期的辅导性演示。

三、本方案未尽事宜，解释权在体育部。

体 育 部

2005年12月修订

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