智力落后儿童言语发展实践与研究(4)

有的学生就很难掌握。但是只要有一个学生开了头，其他就会跟着模仿，就象打开闸门的水一样涌出来，效果相当好。

4．开阔眼界、丰富知识有利于智力落后儿童听、说、读、写能力的培养。

智力落后儿童的生活面狭窄，知识贫乏，阻碍了他们智力的发展，也影响了各种能力的提高。因此，带领学生走出校门，到大自然中去，到社会中去，不仅可以开阔眼界，同时也扩展了他们的知识领域。例如，去公园找春天，赏秋景；到田野中去观察农作物；到农贸市场、商场、超市去体验买东西；去动物园观察动物；到马路上观察交通警察指挥交通、各种交通工具以及各种各样适合学生的展览等等，都可以丰富学生的知识。需要强调的一点是活动以后，要在课堂上让学生说说所看到的事物。让学生多接触社会生活，多接触大自然，不但能丰富他们听、说、读、写的内容，而且对于他们将来更广泛地接触社会，自立于社会，都有好处。

上述四条措施不是孤立，而是相互联系，互为促进的，只有交叉配合才能产生良好的教学效果。智力落后儿童是

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能够发展听、说、读、写能力的，只要从他们的实际出发，摸清发展的规律，在教学中经过深思熟虑，选择恰当的教学方法，把常规教学媒体与电化教学媒体结合起来，就能够加速培养智力落后儿童的言语能力。

【参考文献】：

1．朴永馨编：《特殊教育学》，福建教育出版杜，1995年第一版 2．肖非，王雁著：《智力落后教育通论》，华夏出版社，2000年第1版

3．肖非、刘全礼著：《智力落后教育的理论与实践》，华夏出版社，1998年9月

4．汪文均主编：《弱智儿童的诊断和教育》，浙江少年儿童出版社，1996年8月

5．银春铭主编：《弱智儿童的心理与教育》，华夏出版社，1996年6月

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