（六） 夸夸我们的手 1．师：我们人人都有这十个朋友，那你都用它来做什么呢？生：我用手来xxx 2．大家说的真好，看，现在加大难度了，（出示课件）我能用手（）能用手（）还能用手（）谁来？ 【设计意图】认识手对每一个人的重要性，并结合口语练习，让学生说出来。 3．原来你们能用手做那么多事情呢，快看他们都用手在做什么呢？（出示图片：交警、医生、理发、农民） 4．师：现在大家知道了，可别小看我们的这双手，原来他能帮我们干这么多的事情呢，快去书上找一找那句话是夸我们的小手的？生：只会做事，不会开口（板书、齐读） 师：它们虽然不能开口，但同学们这么聪明一定能猜出是什么意思，快看（手势：不说话、大声说、快过来）你能用你的小手夸夸别人吗？ 【设计意图】拓展，虽然不能出声，但手势可以表示固定的意义。 5．师：这一句里还有一个生字朋友呢？是谁啊？生：只 师：谁用只来组个词（预设：只有 只要 只好 只会 一只） 6．师：我们这十个朋友很了不起，它从不骄傲也不炫耀，只是默默的为我们做着力所能及的事情，你能用读的方式夸夸它吗，谁来？大家一起夸夸（出示儿歌） 【设计意图】让学生在理解了手的用处之后，朗读课文，一起夸夸自己的手。 （七） 学习生字 师：我们认识了这么多好朋友，把它们送进田字格这所小房子里好不好？ 1．师：如果你要写这个字，你会怎样注意他的占格呢？生：（预设：朋，左右结构，左边一个月字旁右边一个月，左稍窄右稍宽，左短右长，左边占左半格，右边占右半格，关键一笔是竖撇） 老师范写 学生描红展示 2．师：谁来说友的占格？生：（预设：友，半包围结构，上面的横撇要长一些，包住下面的又，关键一笔是横撇的横在横中线上） 老师范写 学生自评、互评、教师评价、指导后再写。 【设计意图】在训练学生的自学能力与观察力的基础上学习生字。 （八） 小结： 1．师：同学们说的非常好，谁来告诉老师，这节课你都学会了什么？生：（预设：生字朋认识了手，是我们 的好朋友） 2．师；我们可不是只有这十个朋友，大家猜猜这个朋友又是谁呢：静时一左一右，动时一前一后，白天坐船旅游，晚上下船睡觉 ？生：脚 像这样描写身体的小儿歌还有很多，下课之后大家可以去找一找读一读 【设计意图】总结本课所学知识，并让学生发现我们的另一个朋友“脚”，以谜语的形式出现做到了与本课内容的呼应，以作业的方式做到了课外延伸。 三 作业 1、把这首小儿歌读给你的父母听并试着背一背 2、用你自己的话把手的用处讲给你的爸爸妈妈听 3、再想一想，我们的脚能为我们做些什么呢 你可以选择一项你感兴趣的来完成。 板书设计： 12 十个朋友 只会做事，不会开口。
学习效果评价设计 1、课前预习。每个学生课前都做到了预习，能够熟读课文，预习生字，并在课文中画出，同时给生字组词。 2、课内应用。在教学过程中，通过提问，交流，评价，展示等形式体现学生的学习效果。 3、课后延伸。通过找谜语与所留的家庭作业，检验每个学生本节课知识的掌握，并与生活实际相结合。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 在本节课中，教学内容与学生生活实际紧密相连，符合他们的年龄特点及认知水平，充分调动了积极参与的热情，课堂气氛轻松愉悦。在指导学生识字中，激发学生对于汉字的兴趣，通过归类法，比较法，字理引入等多种形式进行识字教学，并运用各种小游戏来激发学生的学习兴趣。在教学中，我努力寻找适合孩子的通俗易懂的谈话方式和语言，拉进学生和老师、学生和文本间的距离，使孩子愿意听，愿意学。 同时，教学方式多样，充分发挥了学生的主体作用。课前，孩子们做了较充分的预习，课上的交流，生动地呈现出孩子们课堂收获。课外延伸作业的巧妙设计，促进了课内外知识的有效结合，提高了学生把知识恰当地应用于生活实际的能力。由于本课比较浅显易懂，在教学过程中，我围绕手这一主题展开教学，通过一篇带多篇，口语交际练习，课外延伸等方式方法，积累学生的词汇量与阅读量，同时也将学生对学习说话的兴趣培养融入其中。
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