艺术设计教学模式改革与思考

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艺术设计教学模式改革与思考

作者：吴昊

来源：《课程教育研究·上》2014年第10期

【摘要】随着我国经济水平的不断发展，社会经济结构也在发生着巨大变化。现阶段不论是社会生产方式，还是人们之间的交流学习方式，都在不断的出现更多新内容新形式。国际上相互竞争的主题已经不再是经济实力，而是一个国家最核心的科技水平，也可以说是一个国家的创造力水平。艺术设计专业不仅仅是培养学生的实际制作能力，更重要的是培养学生的思维方式和创造力。作为我国高素质生产一线人员的重要培养机构，高职教育在获得巨大发展机遇的同时，也面临着空前挑战。只有不断更新教育观念，深化教育改革，努力去构建更为全面的创新型人才培养模式，才能够适应这个时代的发展。 【关键词】艺术设计 教学 高职

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0005-02 1.现代艺术设计意识的培养与教育方法 （1）现代艺术设计意识培养

从世界范围内来看，设计通常情况下是与这个时代的发展相匹配，是与当时整个社会的需求相互联系在一起的。特别是在教育教学体系的构建中，设计必须要与本国实际情况以及文化发展状况联系起来，形成具有一定地域特点的教育教学体系。当前我国在现代艺术设计领域所执行的主题正是培养具有现代设计意识，能够依照创新思维去进行实际设计的高素质人才。意识培养重要的是过程锻炼，只有通过对社会现象的反复总结研究，才能够形成个人的思维方式，才能够在其中有较为显著的突破。意识决定结果，意识控制行为。 （2）现代艺术设计教育方法 A.美育教学模式

如今社会是一个知识经济时代，社会对高素质新型人才的需求每日剧增。创新能力是当前社会对新型人才的最基本要求。著名学者斯佩里的研究结果表明，人类左脑主要负责抽象思维，右脑主管人的形象思维。美育教学理论最核心的内容就是形象思维法，也就是说美育教学主要培养的就是学生的形象思维能力，通过具体形象来对学生的思维方式加以锻炼。我国著名数学教育家徐利治曾在一个研究报告中指出，人类创造力是由其自身有效知识量、发散思维能力、抽象分析能力以及审美能力等几个部分决定的。这里所提及的“审美能力”就可以理解为形象思维能力，它是学生创造力的重要组成因子。所以，我们说实施美育教学顺应时代对人才培养的要求。

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