2018年最新整理全国卷语文模拟试题（八）(3)

是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以马婆的所作所为来分析。

6. 试题分析：本题题目是“作者创作这篇小说的意图有哪些？请结合文章内容谈谈你的理解。”是考查学生对小说创作意图的探究能力。探讨作者的创作意图，要求从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品影响等方面进行分析。探究是文学类作品阅读中难度较大的一类能力要求，从作品本身探究作者的创作意图，须从作品本身出发，抓住人物、情节等要素，而作者的真正意图还是应该在小说的主题和时代背景考虑方面寻找。从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事的相关背景，否则就可能无从入手。比如本文的创作意图，从文章的主旨和小说所涉及的时代背景考利即可。本文通过对马婆的悲伤原因的叙写，反映的当下的社会状况子女有能力在外的，老人的孤独与无奈，激起社会及奔波在外子女对父母生活的更多关注，更多时间的陪同，引起人们对幸福，对天伦之乐，对社会地位追逐奔波的反思。 【答案】7. D 8. AC

9. ①梅葆玖保住和守住了京剧传统艺术的精华，为中华民族保住了珍贵的文化遗产，文化的意义丝毫不输于创作几出新剧目；②培养出董圆圆、李胜素等京剧精英，实现了更好的世代传递，从这点而言，“保守”也不输于创新；③他让无数青年观众回到剧场欣赏京剧，让中华文化成为流淌在一代青年人血液里的文化基因，从这点而言，“保守”也不输于创新。 【解析】

7. 试题分析：本题重点考查学生把握文章内容和筛选文章信息的能力。题干要求选出“对梅葆玖先生的形象特征分析错误的”，D选项中“梅葆玖一生保守”，“没有自己的创作”错，文中的“保守”是指保住梅派艺术，守住梅派精华，原文第③段说“他一生中对父亲的艺术继承多，自己的创作少”，不是没有创作 8. 试题分析：这是对文本内容、手法的综合考查。选项中B“他的人生会是另外一番样子”说法绝对，原文是“或许”；D“对此他没有遗憾，因为这恰恰激发了他晚年潜心梅派艺术传承”强拉因果，“没有遗憾”错，原文第⑥段说“文革”是他“最大的遗憾”；E“一生致力于”扩大范围，原文第③段说他“生命的后四十年致力于表演与恢复梅派经典剧目”。 点睛：解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项基本都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。

9. 试题分析：本题针对标题设题，答题关键词“‘保守’意义”“ 不输创新”。 标题是文章的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了文章的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出文章的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。

点睛：在各地高考真题中，“标题作用”是阅读的重要命题点之一。小说标题常见的作用有：1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。比如本题就交代了故事发生的时间以及故事主人公的身份3、在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。4、反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。

【答案】10. A 11. B 12. C

13. （1）正逢他叔父萧昙被朝廷逮捕下狱，他于是带领家族兄弟（子侄）们一起赶到大理（上诉），即使是他家的门生故吏也没有人认出他来。

（2）不久，陈文彻投降归附。萧劢认为南江地方险要，应该设立重镇，于是上表（朝廷），（建议）在高凉郡设州。 【解析】 10. “徙”的对象应是官职，所以“刺史”应和“徙”连接，“数百里”表范围，不要断开。 点睛：断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。对文言文断句，最基本的在于对通篇文章的领会。所以，断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。切忌一边看一边点，这很可能产生误读、曲解。此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等。方法引导：一、读文段，通文意——文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。二、标名（代）词，定主宾。在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。三、看虚词，找位置——常用虚词是标志，更有规律供参看。四、明语法，辨句式。特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。 11. 冬至前的节气应为“大雪”

点睛：文言文中的文学常识注重平常的积累，在高中阶段要注意下列六个方面的知识积累：一、与政事相关的常用词；二、官职人物常用词语；三、值得重视的特殊单音词；四、值得了解的相关复音词；五、相对稳定的通假字；六、表示时间的词。

12. 不是“全部”，原文说“军赏之外，悉送还台”；根据原文，“以供军需”最主要的是“方物之贡”。 点睛：高考语文科考试大纲与大纲说明对此考点的要求是：“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”这两点均是文言文阅读的重点，同时也是难点。它要求学生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括评价。这种考查应用性、综合性强。考查时，一般涉及以下几点：（1）事件细节的表述； （2）整个事件的概括； （3）某件事发生的原因，发展所导致的结果； （4）某个人物的思想性格；（5）某个论点的依据；（6）对人物或事件的评述或争议等等。

“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件及其细节进行归纳，对主人公的品质进行推断，或对所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括。

13. 翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题中要注意下列词语：会：恰逢；昆弟群从：兄弟（子侄）们；“诣”：到；“虽”：即使，未几：不久；“降附”：投降依附、投降归顺；“以”：认为， “表”，上表、上奏。

点睛：文言翻译最基本的方法:1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。如该题翻译两句，第一句涉及三种句式，第二句有词类活用。... 参考译文:

萧劢字文约，喜怒不形于色。位居太子洗马时，因母去世而辞官，由于悲痛伤心几乎难以操办丧事。每当想到母亲，必定要徒步到墓上去。有时遇到风雨，摔倒在半路上，便坐在地上痛哭，然后起来再往前走，家里人也阻拦不住。父亲萧景特别喜爱他，曾说：“我百年之后，怎能少了这样的儿子呢。”吩咐左右人关照他节哀。服丧期满后，被任为太子中舍人。萧景在郢州去世，有人因为路远，就对他隐瞒了凶讯，而用病重作为托词。萧劢于是奔波前往，赶到江夏，已是七天水米未进。埋葬父亲后，他在墓旁结庐而眠，断绝亲友往来。正逢他叔父萧昙被朝廷逮捕下狱，他带领家中兄弟们一起赶到大理上诉，即使是他家的门生故吏也没有人认出他来。

作淮南太守时，因治理有方而被称颂。后改任宣城内史，境内多猛兽，经常危害人民，萧劢到任后，野兽的危害得到治理。又改任豫章内史，结果境内路不拾遗，男女有别而道不同行。后调任广州刺史，当离开豫章郡时，官吏百姓都悲痛落泪，沿途几百里舟车堵塞，人们都各自带着酒食来给他送行。萧劢都接收下来，但随后又给予他们钱财。走到新淦县岓山村时，有一位老太太用盘子托着泥鳅，从送行的船侧奉献上来，又有几十名少年跳进水里给他拉船，又是唱歌，又是流泪。

广州地处沿海，向来是富庶地区，外国商船到此，多被当地刺史盘剥侵夺，所以每年来船不过三次。自萧劢到此，对他们秋毫无犯，于是一年就有十几趟到来。当地的俚族人不顺服，多数做了海盗（经常在海上行凶抢劫），萧劢对他们进行讨伐，俘获的人口财物，除犒赏军队外，全部送交朝廷。他以前的刺史们都营私中饱，当地的土产贡品多被私吞，很少能进入朝廷仓库。自从萧劢到任，一年里向朝廷进奉数次，国家军政所需的资财，源源不断地输送。梁武帝感叹道：“朝廷算是又添了一个广州。”有诏令让他以原来的官号还朝，这时西江的俚人头领陈文彻进犯高要，于是又下诏让萧劢再任原职。不久，陈文彻投降归附。萧劢认为南江地方险要，应该设立重镇，于是上表朝廷，建议在高凉郡设州。朝廷下令改为高

州，命西江督护孙固为刺史。征召萧劢回朝任太子左卫率。

萧劢生性率直有节制，而且气量宽宏。一次手下人曾把一碗菜汤不慎打翻在他胸前，他脸色不变，慢声叫人给他换衣服。他收藏图书多达三万卷，披阅观览而不知疲倦，尤其爱读《东观汉记》，大部分都能背诵下来。刘显曾经拿着书考问他，他对答如流，甚至卷次和行数都不出错误。他很少结交朋友，只和河东裴子野、范阳张缵关系密切。在回京路上去世，追赠侍中，谥号光侯。 【答案】14. BE 15. 相同之处：都表达了清除边患、报销国家的爱国之情。不同之处《渡》隐含忧国伤时之情，而《塞》昂扬向上，《渡》尾句感叹到哪里去找荆轲那样的壮士来为他送行，表达对国家的无限隐忧。《塞》整首诗歌都洋溢着大无畏的英雄主义精神，表达一种一去不复还的豪情壮志、雄健壮烈。 【解析】

14. 试题分析：B“凄切苍凉之景”理解有误，从“潺湲”“碧”可以看出此处当是以乐景衬哀情；E《塞上曲》通俗明晓，并不深沉，壮怀激烈，并不“苍凉悲切”。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为意境特征和语言风格不当，注意分析。

15. 试题分析：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较情感异同，较为容易，结合诗歌作答即可。

【答案】 (1). 寄蜉蝣于天地 (2). 渺沧海之一粟 (3). 师者，所以传道受业解惑也 (4). 峰峦如聚 (5). 波涛如怒

【解析】高考默写题本来是极易得满分的题，可是往往由于错误理解、错误识记，以至于在高考时失分。如果学时下点功夫，将其背过，平时做个有心人用以上六招加强识记，本题拿满分是不成问题的，这样也许可以使你的语文成绩再上一个台阶，让你走进理想的殿堂。本题在解答时应关注“蜉蝣”、“渺”、“粟”、“峰峦”等字的书写。

点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。解题策略：一、对于名句默写应注意字形识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字形识记不牢，从而提笔写错字。二、名句默写应注意:字义识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字义弄不清楚，从而提笔写错字。三、名句默写应注意:对比识记，考生有时区分不开不同诗句中读音相同而书写不同的两个字，从而将这两个字写反了。四、名句默写应的:非常识记，有的诗句，按现在平常的说法或语序识记往往是错的，必须非常识记。五、名句默写的意境识记，六、名句默写的字识记，默写的名句中有通假字的，一定要写诗句中的原字。 【答案】B

【解析】试题分析：①飞蛾扑火，比喻自取灭亡，含贬义，感情色彩不当。②功不唐捐，表示功夫不会白白的抛弃。唐，徒然，白白的；捐，舍弃。使用正确。③方寸之地，指心。④金针度人：比喻将高明的方法传授给别人。使用正确。⑤标本兼治：原是中医学术语，指医者在治疗时采取治标兼治本的手段。现比喻查处问题和防止问题发生，两方面的工作同时进行，既要解决问题的表象，又要从根本上杜绝问题的产生。使用正确。⑥打退堂鼓：古代官史退堂时要击鼓。比喻做事畏难退缩。不合语境。 【答案】A

【解析】试题分析：B项，“马尔克斯”后应添加介词“以”，也可加动词“运用”。C项，否定不当，去掉“不生出”中的“不”。D项，语意重复。“利令智昏”的意思是，贪图私利使人头脑发昏，丧失理智。句子的“使人”与“令”意思重复，可改为“容易使人迷失的东西”。

A. A B. B C. C D. D 【答案】C

【解析】试题分析：①、②是递进关系，③表示解释，④、⑤表示转折，⑥表示递迸。考虑所选词语和原句的连贯，选C。

【答案】①一般来说 ②但是也有例外 ③据科学家推断

【解析】试题分析：这是一道补写式的扩展语句类试题，此类试题一般可以根据上下文的语境和前后语句的句式，补写出一句合适的话即可。语句补写题，解答关键在于把握语段陈述的核心话题，梳理句间逻辑关系，依据相关提示语与相关信息提示，选用恰当的句式来表达。 【答案】示例：

康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？... 边城，你的绿水青山，你的天籁绝唱，你的淳朴自然，不正好勾起了我朦胧的感情吗？ 雨巷，你的悠长寂寥，你的哀怨彷徨，你的冷漠凄清，不正好点燃了我追慕的火焰吗？ 蜀道，你的天梯石栈，你的畏途巉岩，你的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的壮志吗？ 【解析】试题分析：题干要求“从‘康桥’‘雨巷’中选择一个开头，仿照例句写一句话”，这是考查学生的仿写能力。此类题目要根据语句的内容和意境来把握，充分发挥联想和想象来组织答案，要仿照前面的语句的句式和修辞来写。“赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗”，从例句来看，有排比、比拟、反问。考生应仿写的句式为“??，你的??，你的??，你的??，不正好??我??吗？”。 【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】解答仿句题的要求：1．全面审清题目要求。2．必须符合例句的形式特点：话题统一，结构一致（字数、词性），修辞恰当，色彩和谐（褒贬、逻辑）。3．切实把握例句的语意关系。比如本题中，要求“从‘康桥’‘雨巷’中选择一个”开头，同时仿照例句“赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情”，“体现景点或意象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法”，明确这些要求再进行仿写难度就不大了。

【答案】共享单车遭破坏 莫让责任成空谈

春天到了，街上的共享单车又多了起来。自2016年下半年，共享单车横空出世，其用车方便，价格低廉，绿色环保的特点获得了广大市民的认可，现如今，共享单车已经覆盖了全国三十多座城市，为数百万群众提供生活便利。共享单车的入驻，对于城市低碳经济的发展无疑具有催化剂的作用，同时，也极大地改善了城市交通拥堵的现状。在感受到一元钱的庞大力量以后，人们不禁感叹社会的进步和政府福利工程的便捷。

然而，被用户偷回家、被保安丢到沟里、被捡垃圾的卖到废品站，关于共享单车被虐的

新闻层出不穷。作为政府与企业合作的惠民福利工程，其为人们出行带来的方便快捷是实实在在的。虽然说，共享单车作为社会进步的新生产物，初始发展会有部分不完善的地方，但这不应该成为损坏单车或者是据为己有的借口。对于这个城市新的宠儿，我们每一个人都有责任，有义务帮助他发展、成长。

首先，政府部门应该承担起监督者的职责。共享单车发展的初期阶段，管理制度存在漏洞急需弥补。对于违章停车，乱停乱放现象，应由执法者制止并提出警告；对于刻意损坏，私自上锁等行为，执法部门应该紧握执法利剑。对于共享单车的管理，建立健全社会信用体系是很有必要的，要让故意损坏公共设施的不道德行为付出失信的代价。

其次，运营公司应该在科技研发方面继续创新，根据市场上共享单车反馈的技术弊端及时修正。同时可以将手机APP与社会信用体系接轨，鼓励用户互相监督，对于违章用车的行为实行拍照举报，结合违规车辆ＧＰＳ轨迹判断使用者是否有违规行为，若属实将扣除信用分，并收取高昂使用费，而举报者则将被奖励信用分。将鼓励与惩罚相结合，发动群众的力量，监督共享单车的使用。

群众才是使用的主体，共享单车对我们生活带来的便利不言而喻，共享单车遭到破坏，我们才是最大的受害者。千万不要以为损害一辆车，私占一辆车对我们毫不要紧，倘若每个人都如此，共享单车的便捷由何而来呢。权利与义务是相互依存的，对于公共设施，我们每一个人都有权利享受，也有责任保护，只有我们每个人都投身于对共享单车的监督中，才是维护我们合法权益的途径，共享单车和谐、稳健的发展，也是我们享用社会福利的保障。

共享单车是城市慢行系统的一种模式创新，也是“互联网+交通运输”的实现方式。对于共享单车存在的问题，要用发展的眼光看待，既要依靠群众的监督，也需要政府的引导和支持，只有多方共同努力，才能真正的让社会进步成果惠及人民群众。

【解析】试题分析：注意针对“共享单车“提出自己的观点，然后分析其中的原因，还可以分析类似的事件，然后提出解决问题的方法。 点睛：时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意 1、扎实而评（事实性），新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。 2、应时而作（时效性），应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。 3、凭理而断（评析性），凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。

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