3.3《细胞核 - 系统的控制中心》教学设计 - 图文(2)

力得到提高。 2．为了让学生更形象、更直观地理解资料中的实验过程，在学生阅读完相关资料后，都要用多媒体播放相关实验的步骤或动画，并列出相关的问题，供学生思考和讨论，突破了难点。 3．给学生思考的机会。通过创设情境，让学生自己体验、感悟知识发生、发展的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。这体现在他们通过本课的学习能顺利的总结出细胞核的功能以及细胞核为什么是系统的控制中心了。 不足之处： 1．由于本节课新课标要求的容量较大，学生思维要求较高，一些同学由于基础问题，设置的一引起问题无法解决，影响教学进程。 3．讨论的习惯尚未形成气候。学生合作学习体现得不十分到位，一些学生开展合作学习的意识强度不够，有待今后改进。 6．虽然在课前发了导学案让学生进行预习，但是依然有个别同学没有做。这说明他们学习生物的积极性亟待提高。这就提醒我们：教师应在课堂教学时注意激发学生学习生物的兴趣，并适当将问题的设计更贴近理解能力较低的学生，拉近教师与学生之间的距离，并通过师生互动、生生互动来提高课堂效率。 6

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