论拓展训练与团队精神的培养大学学位论文(2)

开 题 报 告

题目：论拓展训练与团队精神的培养

学生姓名： 赵鹏 学号： 12606252 2014年 1月 10日

一、文献综述 1、选题背景

当拓展训练越来越丰富的展现在我们面前时，我们不仅要辨析它的现在，也会不由自主地想了解它的源头。拓展训练的源头是被我们称作“外展训练”的Outward Bound，受到它的影响并在其中文名字的启发下，我国大陆地区开展此类教育模式的活动时，诞生了“拓展训练”这一带有美妙意境的名称。

在课程模式上，拓展训练参照了以Outward Bound为基础发展起来的Project Adventure教育模式，在模拟自然环境的情况下，降低活动风险，体验经过设计的户外活动项目，最终形成了具有中国特色的体验学习体系。因此我们将拓展训练定义为借助于精心设计的特殊情境，以户外活动的形式让参与者进行体验，从中感悟出活动所蕴含的理念，通过反思获得知识改变行为，实现可趋向性目标的一种教育模式。

提及团队，我们总会想起棒球队或足球队，团队来源于英文Team这个词，Team在英文里的最初含义是家庭及其子孙后代。人们还用Team这个词来表示套在一起耕耘的牛，因为这种联畜的方式效果比较好。由此引申出Team的另一个含义——协同工作的团队，即大家配合取得更好成绩（Together Everybody Achieves More）。

团队是一个由少数成员组成的小组，小组成员具备相辅相成的技术或技能，有共同的目标，有共同的评估和做事的方法，他们共同承担最终的结果和责任。由于拓展训练中许多项目的设定是在应对危机任务，并且是以团队完成任务为目标，许多任务是只靠个人能力无法完成的，比如：求生电网、毕业墙等，因此团队中的每一个成员都需要在非常态心理的影响下通力合作，将个体目标与团队目标很好的融合，以感受完成团队任务为最终目标，活动挑战后失败的挫折感与成功后的喜悦，能够让学生们从内心的震撼中感受团队存在的价值。

不断的磨练与挑战，能够让学生们习惯性地运用团队理论区完成任务，无形之中培养一种依靠团队完成任务的意识，这种意识的不断扩大，就是团队精神的真实体现。团

队精神是组织行为学极其相关学科研究的对象，团队精神最初只存在于企业内部，后来延伸到企业之外的“团队精神是团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风。”团队精神不是完全自然生成的，它需要在团队中不断的组建、渗透、弘扬这种精神。

2、国内研究情况与应用现状

在我国拓展训练是从商业培训开始的，人们逐渐认识了拓展训练的价值，由于在商业领域的良好发展，尤其是针对学校MBA的课程受到北大经济研究中心和光华管理学院的认可与好评，北大“兼容并包”的精神让许多人开始设想在学校开展此类课程。2002年，心理学王登峰教授、体育部郝光安教授和原山鹰社社长时任北大山鹰青少年俱乐部的唐元新经理也对此给予了关注，他们与几位已经成为各培训公司的客座拓展教师的北大师生一起，开始探讨率先开展拓展训练课的可能。

登山与攀岩是北京大学学生们最喜爱的运动项目之一，北京大学山鹰社也是全国著名的登山与攀岩社团，为国家培养过多名运动健将，在户外运动的普及与发展中，山鹰社和北京大学体育部将户外活动关于“融入自然，挑战极限”等理念带给了全校师生，于是对相关项目的关注也成为必然，拓展训练即是其中一员。

2002年，北京大学山鹰社在经历几次山难后，为了给更多的山鹰队员以特有的心理锻炼，在山鹰社的攀岩基地旁，搭建了拓展训练高空场地设施，通过以高空为主的活动项目，达到锻炼学生的面对困难积极进取的精神，激励学生在困难面前勇往直前的斗志。在心理学系的共同努力下，同年开设了供本科生选修的以“体育综合素质训练”为名的拓展训练课程。很快这门课程就受到了学生的喜爱，2004年，开设研究生选修课时，“素质拓展”成为最早设置的项目之一。 3、国外研究情况与应用现状

最初Outward Bound主要在航海中使用，是船只出发前，用于召唤船员上船的旗语，表明船出发的时刻到了。从字面上解释，Outward Bound就是“出海的船”。而现在OB作为一种学习方式的名称，被越来越多的人接受了，并在教育领域诠释为一艘小船在暴风雨来临之际，离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接未知的挑战，面对风险与困难的同时，也可能发现新的机遇。二战时，大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，绝大多数的船员不幸罹难，但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后得救生还。人们在了解了这些生还的人的情况后，发现了一个令人非常惊奇的事实：绝大多数生还下来的人并不是最年轻的、也不是体格最

强壮的，反而是那些相对年龄偏大的海员。当遇到灾难的时候，幸存者首先想到的是：“我一定要活下去！”在他们的心中，当时想的最多的是：相信自己能找到办法，努力让自己平静下来，想办法求救或自救。而那些年轻的海员可能想得更多的是：我怎么如此不幸，这下我可能要完了，我不能活着回去了。也有的船员无谓的浪费了太多体力，或者游离了营救的搜寻区域而没能幸免于难。

德国籍教育学家库尔特?哈恩(Kurt Hahn，1886－1974)博士做出了许多贡献，他阅读了柏拉图、罗素、歌德、裴斯泰等人的作品后，并开始一些思考为什么18世纪的大学学医从解剖开始，学农从种植开始，学哲学从辩论开始。学生知识来源于实践，经验来自于自身体验，会获得长久的记忆，甚至终身不忘。于是哈恩设想建一所学校，并将研究结果用于对人的生存训练，尤其以应对海上危机为主，以“从做中学”的理念来实现他的愿望，他希望在这个学校里思想和行动的世界不再对立。

在不断的改进与发展中，OB于1962年传入美国，在科罗拉多的伯尔多成立了第一所OB学校，其后世界各地许多喜欢外展训练教育理念的国家和地区纷纷加入OB国际组织。 4、发展趋势及其特点

源于军事特种训练的拓展，由于其固有的内在特点和优势虽然在国内只有10年分布不均衡的发展，但已经越来越受到社会各界团体特别是企业的青睐。也由于它被国际上称为“钻石行业”，利润和发展空间十分巨大，所以，后入者逐渐多了起来。但由于种种原因，拓展行业中存在着以下几个方面的问题：

拓展事业在全国各地的发展极不均衡，演绎在拓展行业中的“新木桶”现象使行业格局呈现出严重的畸形。目前业界表现为“南方搞同盟，北京搞加盟，北方刚启蒙”的发展格局。这种格局从各地区的主要经营策略上就可以初见端倪。在南方大部分地区，各拓展机构为了维护品牌和整体的利益，自动联合起来，初步形成了以共同做大市场蛋糕为主旨的行业联盟，不但表现出了比较高的行业自律精神，也说明了南方地区的拓展事业以及市场已经趋于成熟，处在平稳的上升期；在北京，由于其特殊的政-治地缘优势，一些早期的从业机构，在实现了挖掘第一桶金完成资本积累之后，已经把战略触角转向了“从赚消费者的钱转为赚同行的钱”，开始招纳加盟商，对其收取加盟费、建基地、卖装备、售课程、训教练。发展的畸形，本身就是严重的不健康。拓展，从一种舶来的培训理念和方式发展成为一个产业，立项为一种运动，但也还仅仅表现为区域发展，仅具有区域经济的特征，随之而来的就一定是理念的偏差，功能的缺时，市场的混乱，也将严重地影响国家推动拓展在全国健康发展的战略实施。

拓展市场缺少甚至可以说根本没有有效的监督管理，整个拓展市场可谓鱼龙混杂、良莠俱存。拓展训练毕竟是一项运动原理高综合（融合了运动生理学、运动心理学、行为心理学等现代学科的知识）、运动环境高复杂（拓展组合项目一般都可包括场地、山地、水上以及其他自然或人文的复杂环境）、运动方式高风险，以及安全控制高要求等基本特征，因此，对执业资质、从业指导人员的专业知识与技能要求也相对严格。但由于这个行业尚无准入制度和限 制，所以存在的问题还是非常之多。

缺少行业自律，市场的恶性竞争严重危害了专业拓展机构以及消费者的利益。拓展在中国是一个时尚的行业，但它更是一个高尚的行业，因为拓展训练是以激发潜能，完善人格，熔炼组织文化和团队合力为主要目的的。专业的拓展机构，在从业人员、场地设施、保护装备，以及项目研发等方面投入的成本是非常高的，这也是拓展培训收费比较高的主要原因。一些以个人为主挂靠经营单位从事拓展的所谓“拓展游击队”也活跃起来，他们只看到了拓展行业的高利润，却忽视了拓展训练的高知识、高技能、高风险以及由此带来的高投入，因而市场上出现了五花八门的“拓展”，这些所谓的拓展，总体上具有以下几个特征：一是单纯以赢利为目的，二是以娱乐或特色旅游为主要形式，三是没有明确的训练目标，四是简化了训练程序，既没有分享提升，更没有心灵的震撼，五是安全隐患大，六是价格低廉。 二、选题的目的和意义

随着市场竞争的日趋激烈，组织内外环境的复杂性、不确定性日益增强，知识型员工的增多和更加专业化的分工，使得传统职能组织结构下依靠优秀的个人就能取得好业绩的方式不再适应21世纪这个快速变迁的时代。团队作为一种先进的组织形态，越来越引起企业的重视，许多企业已经从理念、方法等管理层面进行团队建设。美国《财富》杂志最新统计资料表明：世界500强公司都在极力倡导团队工作方式。红军长征，虽然物质匮乏环境险恶，但却个个斗志昂扬意气风发；虽然革命根据地星罗棋布局势复杂，但却无人割据称王诸侯称霸，这是靠什么？-----团队凝聚的力量。马云创业，虽然只有50万启动资金，但是却和他的18名员工，如今被称为“十八罗汉”，共同打造了阿里巴巴，中国顶级的电子商务公司，这是靠什么？-----团队凝聚的力量。史玉柱沉浮，二次创业，最早的4个创业伙伴即使没有工资却始终不离不弃，如今被称为“4个火枪手”，联袂携手，再度创造辉煌奇迹，这是靠什么？-----团队凝聚的力量。团队凝聚力和向心力是卓越团队的重要保障，而团队拓展训练是提升团队凝聚力最有效的方式。

三、研究方案 1、研究内容

拓展训练是存在差异性的，并非所有的拓展训练内容都具有等效的价值。如果我们有侧重地确定了课程的学习目标是团队精神培养领域的内容，我们就应该有侧重地选择那些有一定困难度、危险度、合法度和趣味度的拓展训练内容，同时，我们还可以设计，创编具有促进心理发展价值的拓展训练内容。

1）创设合作情景。拓展训练多以集体形式进行，人际关系呈群体多向性，这种群体多向性的人际交往和互动有利于培养良好的人际沟通能力。因此，在创编拓展训练的内容时，对训练者提出相互协作共同完成动作的要求，创设合作练习的情景，可以有效提高练习的合作度。如要求全组相互配合用自体或器材组成某种图形，在特定的约束下共同通过一段距离；两人一组在合作下完成某种动作等。

2）增加情景暗示。有些拓展训练只要增加一些情景暗示，会使训练者充满兴趣或产生某种新奇感觉，从而使训练更为惊险刺激。如进行攀天梯或互助攀岩以及在平梯上作悬垂行进等内容的训练时，训练者暗示训练对象：你们现在是在通过万丈深渊，一旦失手就会粉身碎骨。此时，训练对象的心情就会大不一样，训练所具有的心理负荷会有所提高。

3）设计的训练内容应具有非常规性。所谓非常规性动作就是不符合人们日常动作习惯的动作，如手倒立等。非常规的身体练习会使训练对象产生恐惧、刺激的感觉，从而对训练对象的勇敢精神和自信心发展产生影响。如在单杠上做“挂膝倒悬垂”、“跪撑”，在跳箱上做“跪跳起向前跳下”以及“拓展练习”中“向后背摔”等。需要注意的是，非常规动作并不一定难度很大，“向背后摔”一点也不难，却能引起练习者强烈的担心和疑虑，产生较好的促进心理发展的作用。

4）变换训练的形式。变换训练形式可使训练对象产生兴趣。人们总是对新鲜的事物容易产生探求的欲望，有兴趣可以使练习者注意集中，情绪高涨，产生愉悦的心情。如队列队形练习中的队形变换、跑步的路线、徒手操的动作、练习器械的特征、游戏的规则等。变化可以出新，出新才有魅力，一成不变的训练是不会让训练对象有兴趣的。 2、预期成果

1）培养团队观念下的全局意识和团队精神；

2）培养相互关心、支持的工作态度，增强团队凝聚力；

3）通过团队协作共同完成各项艰巨任务， 培养互信互助意识，增强团队工作效率；

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