中美大学新生入学教育的对比研究(2)

力量，全方位的为学生提供服务。应该切实提高各部门负责人对新生入学教育的重视程度，让各部门意识到新生入学教育对新生和学校的重大意义，并且入学教育不单单是辅导员以及各院系书记的事情，需要学校各部门领导的以及职工的全员参与。

（三） 丰富入学教育的内容和形式

首先是入学教育的形式上，不宜采取“传统的灌输式”的形式，应该代之以形式活泼的活动，让新生在各种各样的活动中进行学习或者是应用新型的多媒体技术来进行教育教学活动。比如可以借用美国的多种形式的迎新活动、人性化周到的服务以及信息化的迎新过程中的种种活动，或是采用网络形式QQ、论坛、网站、博客等各种大学生喜闻乐见的形式来传达学校理念、通知以及开展公共课程的讲授，这样可以较大的提升新生的学习兴趣。其次在内容上，要加强实用性内容课程的开设和各种有针对性活动的开展。同时各院系要根据各专业新生的专业特色，规划适合本学院学生的教育内容，逐步使新生向专业化和职业化发展，在系统介绍各个专业的发展历史时，要特别注重对各专业科研动态的的介绍，让新生了解到最新的就业形势，增强新生的专业归属感和对学习的信心。

五、结束语

大学新生入学教育是高校学生管理工作中的内容之一，对新生和高校均有非常重要的作用。通过与美国大学新生入学教育的比较，可以看出美国在新生入学教育的内容、形式、参与人员以及时间安排方面对我国有较大的借鉴作用。笔者仅希望借此比较可以引起我国高等教育者对新生入学教育的重视，以提高入学教育的质量，帮助新生更好更快的适应大学生活和学习。

参考文献：

[1]胡哲 邵天舒 中外高校新生入学教育的比较和启示【J】中国成人教育

[2]马桂兰 中美高校新生入学教育模式比较研究【J】高校辅导员2011年4月第2期 [3][4][5]陈正学 欧阳晶晶晶，大学新生入学教育研究【M】 华南理工大学出版社

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