农村留守儿童与学校

留守儿童与学校调查分析

贵州省威宁县二塘中学 潘和平

据有关资料统计：我国目前有将近1.5亿农民在外务工，打工者数量还在以每年500万人的速度递增。全国15岁以下的留守儿童人数约有2000万左右，这个数字也在逐年递增。鉴于这种情况，我们花了一年多的时间走访了13个县市64所中小学、幼儿园，其中大部分是农村学校，对学校留守儿童特别是农村留守儿童的各个方面情况做了全面调查，发现一个共同的特点就是各学校留守儿童的比例居高不下，占总在校学生的30%；各学校留守儿童中男女生比例基本一致，在本次调查过程中，我们共调查了2141人，其中男生1060人，女生1081人，少数民族学生456人。在本次调查过程中，我们从2141人中抽出了182人进行分析，分析结果显示，在这182人中，综合得A等的为0人，得B等的155人，得C等的27人，分别占全部的0%，85%和15%，分析结果不容乐观。

从上面的分析数据可以看出，在农村学校中，留守儿童的现状和问题不容乐观，我们必须综合全社会的力量，结合各家调查研究成果，积极参考不同地区学校在学校留守儿童关爱、转化问题上取得的经验和成果，结合本地区本校实际情况，整理出一套完善并行之有效的方案，为学校留守儿童的生活、学习、身心健康发展保驾护航。

在本次调查分析中，我们涉及到了留守儿童“生活状况、心理状况、学习状况、教育状况”四个方面的内容。

1、生活状况：

在本次抽样分析的182人中，本项得A等的29人，B等的138人，C等的15人，分别占总数的16%，76%和8%。从分析中可以看中，留守儿童家庭生活综合状况普遍中等偏下，这是因为留守儿童学生的家长们生活压力普遍偏大，加之有志向有能力有条件改变当前生活状况的家长才会选择外出务工，所以就造成了学校留守儿童学生中家庭生活综合状况基本集中在中等偏下一段的原因。

2、心理状况：

在本次抽样分析的182人中，本项得A等的34人，B等的133人，C等的15人，分别占总数的19%，73%和8%。从分析中可以看中，留守儿童心理健康状况还是令人可喜的，但是心理健康状况较好的才占总数的19%，更有8%的留守儿

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童心理有明显问题，这个比例不得不引起我们的关注和重视了。造成这种状况的主要原因是留守儿童长期不在父母身边，造成亲情缺失和家庭教育及监管不力，从而导致了留守儿童心理极易出现问题。

3、学习状况

在本次抽样分析的182人中，本项得A等的4人，B等的97人，C等的81人，分别占总数的2%，53%和45%。从分析中可以看中，留守儿童学生的学习状况十分让人揪心，十分让人忧虑。造成这种情况的主要原因和心理状况的原因一致，由于亲情缺失和监管不力，加之中小学生自制能力较差，对现实生活中好恶的分辨能力不强的年龄特征，从而造成了留守儿童学习成绩普遍不理想的现状。从数据分析上我们必须重视并加以改善留守儿童的学习。

4、教育状况

在本次抽样分析的182人中，本项得A等的3人，B等的102人，C等的77人，分别占总数的2%，56%和42%。从分析中可以看中，留守儿童在家庭中和学校中受到的教育关注还远远不够，学校对留守儿童教育问题的相应措施还普遍缺乏，我们学校必须积极行动起来，采取相应措施，加大留守儿童教育问题的关注力度，实施力度，让我们的留守儿童的生活健康不再留守，心灵学习不再留守。

在我们所走访过的64所学校中，对留守儿童学生有系统应对措施的学校很少，大部分学校这方面的力度、措施和经验还远远不够，其重视程度也有待进一步提高，但也有少数学校走在了前面，比如赫章县财神中学，他们在农村留守儿童关爱及教育问题方面做得比较早，比较好。他们采取的措施是学校教师和留守儿童组成一对多的对子组合，要求教师掌握自己组合内学生的全面情况，定期进行家访，对组合内学生进行跟踪式的心理教育和学习教育；另外他们学校还专门为留守儿童安装了专门的“亲情电话”，学校对留守儿童家长的联系地址和电话做了统一的记录备案，并要求每一个留守儿童学生的家长每周必须和自己孩子通2次电话，以增进留守儿童学生和家长的沟通，双方情况的掌握和接近彼此间的心理距离。因为这些方法，该校在留守儿童学生的监管、教育、成长方面取得了很好的效果。是啊，留守儿童学生们的需要其实也并不高远，他们需要的仅仅是父母老师的一声问候，一句关心，一点背后的关注，我们学校的老师和学生的家长只要重视了，做到了，就能温暖留守儿童学生们的心灵，就能为他们前进的道

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路亮一盏灯。

从上面的例子中可以看出，我们绝大多数学校目前对留守儿童学生的关注还不够，对他们的关心还不够多，对他们前进的道路还未筑基。我们学校作为对留守儿童学生教育和转化和主要阵地，我们要做到：

1、加大关注力度，留守儿童的问题特别是他们的学习问题的解决已到了刻不容缓的时候了，我们学校必须把解决留守儿童学生的问题列入学校重大日常问题加以实施执行。我们学校现目前对留守儿童学生最欠缺的就是关注关心，缺乏相应的方案和措施来解决留守儿童学生的相关问题。所以，我们学校对于留守儿童要做的第一条就是要引起重视，加大关注力度。

2、认真结合本地区本校实际，加以科学综合的分析，并参考其它学校其它机构在留守儿童教育转化中取得的成效和方法，认真细化，科学论证，制定出适合本地区本校的实施方案和步骤，按部就班地加以执行，定期总结反思，不断完善本校留守儿童学生教育转化方针，方案和方法。

3、学校在留守儿童学生教育转化的问题上，必须取得家长的一致重视。如果缺少了家长的配合，那么单独从学校层面来谈留守儿童的亲情教育、心理需求就是纸上谈兵，就是单条脚走路，就会变得行进艰难。所以，我们学校要做好留守儿童学生的教育转化工作，首先要做好的是留守儿童学生家长的“教育”工作，引起家长们的重视，引发家长们的思考，让家长们明白儿童的心理特征并教会家长们一些简单有效的和孩子们沟通的技能。只能取得家长们的重视、支持和配合，我们才能在学校这块阵地上拿下“学校留守儿童学生教育转化”这个课题。

综上所述，我们已清醒地看到了当前学校留守儿童学生所面临的现状和问题，学校留守儿童学生的群体很大，问题很多，我们学校必须加大重视力度，尽快行动起来，尽快唤醒留守儿童家长的认知和意识，尽快制定适合完善的关于留守儿童学生教育的机制和机构，让学校对留守儿童教育转化真正有效地运转起来，让我们的留守儿童不再“留守”，让我们的教育和广大农村留守儿童的家长们不再留下伤心和遗憾，让我们教育的明天不再有缺点，让我们为祖国的明天再添更多的人才和栋梁。

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