2018年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》多选题题库(3)

劳动的复杂性和创造性 劳动的个体性与群体性 劳动的互动性和双边性 劳动的长期性和艰巨性 64

教师培养应该注意的几个环节是（）。 切实加强青年教师的培养与提高 选拔培养学术带头人和学术骨干教师 加强高校教师的职业教育 提高教师待遇 控制教师编制 65

学术带头人应该具备的素质是（）。 学术造诣深 学术思想活跃 治学态度严谨

有较强的管理和组织能力 具有团结协作精神 66

高校教师结构主要包括（）。 职务结构 学历结构 年龄结构 专业结构 工资结构 67

高校教师职务结构主要包括（）。 助教 讲师 副教授 教授 特级教授 68

促进高校教师队伍优化的措施包括（）。 完善教师聘任制 鼓励教师流动

克服“近亲繁殖”现象 提高教师待遇 控制教师编制 69

高等学校学生的基本社会特征是（）。 感受时代精神的敏锐性 参与社会活动的积极性 群体成员的互动性

内部结构的复杂性 兴趣广泛而稳定 70

高校师生关系具体表现为（）。 工作关系 组织关系 认知关系 情感关系 道德关系 71

在有关学科的概念中正确的是（ ）。 一定的科学领域

一门科学的专业分支 教学科目

高等学校的专业门类 学科即专业 72

人们一般把学科分为（ ）。 一级学科 二级学科 三级学科 四级学科 五级学科 73

在有关专业的描述中，正确的是（ ）。 指专门职业

指高等学校的学业门类 教学科目

是高等学校培养人才的基本教育单位 一定的科学领域 74

按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上可将课程分为（ ）。 学科课程 经验课程 公共基础课程 专业基础课程 专业课程 75

从分科或综合的观点来看可将课程分为（ ）。 学科并列课程 核心课程 公共基础课程 专业基础课程 专业课程

76

从层次构成上看，可将课程分为（ ）。 学科并列课程 核心课程

公共基础课程 专业基础课程 专业课程 77

从选课形式上看，可将课程分为（ ）。 必修课程 限选课程 选修课程 专业基础课程 专业课程 78

根据课程课时数的多少将课程划分为（ ）。 大型课程 中型课程 小型课程 微型课程 专业课程 79

根据课程是有否明确的计划和目的可划分为（ ）。 大型课程 中型课程 小型课程 显性课程 隐性课程 80

根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）。 大型课程 中型课程 小型课程 理论型课程 实践型课程 81

下面说法正确的是（ ）。

学科建设往往在一级学科层面进行 专业设置往往在二级学科层面展开 课程安排基本上是在三级学科建构 学科是科学知识的分类 学科即专业 82

有关专业、学科与课程的关系说法正确的是（）。

学科偏重知识体系 专业偏重活动范畴 学科知识是专业的内核

课程是学科划分和专业差异的表现形式 专业设置往往在三级学科层面展开 83

专业设置和调整的原则与指导思想包括（） 遵循经济社会发展需要和人才培养的规律 适应学科、专业本身发展变化的需要 从实际出发，随时调整专业结构 专业范围覆盖面较宽广 专业设置布局的合理性 84

专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。 遵循经济社会发展需要和人才培养的规律 适合学校的办学条件

从实际出发，随时调整专业结构 专业范围覆盖面较宽广 专业设置布局的合理性 85

专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。 遵循经济社会发展需要和人才培养的规律 适应学科、专业本身发展变化的需要 适合学校的办学条件 专业范围覆盖面较宽广 专业设置布局的合理性 86

专业设置和调整的原则与指导思想包括（） 遵循经济社会发展需要和人才培养的规律 适应学科、专业本身发展变化的需要 从实际出发，随时调整专业结构 适合学校的办学条件 专业设置布局的合理性 87

专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。 遵循经济社会发展需要和人才培养的规律 适应学科、专业本身发展变化的需要 从实际出发，随时调整专业结构 专业范围覆盖面较宽广 适合学校的办学条件 88

专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。 适合学校的办学条件

适应学科、专业本身发展变化的需要

从实际出发，随时调整专业结构 专业范围覆盖面较宽广 专业设置布局的合理性 89

课程编制包括（ ）。 确定课程目标

拟定课程形式与结构 选择与组织教学内容 实施课程 评价课程 90

课程编制的三个层次是（）。 确定课程目标 确定课程计划 制定课程标准 编写教科书 91

高校专业教学计划的内容包括（）。 专业培养目标 课程设置 主要教学活动 学时分配 学年编制 92

从形式上看，教学大纲一般包括（）。 说明 正文 附录 目录 注释 93

编制教学大纲的原则包括（）。 目的性 前沿性 思想性 启迪性 适用性 94

课程建设的意义包括（）。 建立各门课程的规范

推动其他与教学有关的工作 推动教学管理制度化 建立适当的教学质量标准 促进高校教师的专业化发展

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