《开发农村资源 提高学生作文素养》课题中期研究报告(2)

2、展示作文，体验成功乐趣

设置多种多样的作文展示台，不仅可以让学生之间互相学习交流，而且还可以满足他们的成就感，激发他们不断提高自己写作水平。

(1)、在教室里布置墙报，选择学生日记中较好的请他们在班上朗读后在墙报上展览，每周定时更换。日记内容不限，有独到见解的，文字优美的，只要有可取之处就可以入选。这样，学生乐于将自己感兴趣的内容，感兴趣的题材作为日记材料写出来。当他们看到自己的日记上了墙报，特别有成就感，下一篇就更认真地去写了。

(2)、利用校园网，发布满意的习作。学生家里有电脑的，就鼓励他们登陆蓬莱镇中心学校的网站，上传自己写得满意的习作；没有电脑的，可以利用信息课，上传自己的习作；没有条件的学生，老师帮他们上传。有的班级还创建自己的习作博客，如2007秋季中心小学六年3班，在新思考网上申请了一个“心灵轨迹”的作文园地博客。看着自己的一篇篇习作出现在校园网站中，学生的成就感油然而生，习作的兴趣更浓了。号称“调皮大王”的林小城，只因一篇日记贴到网上，他主动要求参加作文训练班，以前这个训练班都是大家退避三舍的，何况是这样的一个调皮孩子？课余时间，经常看到他拿着一本本厚厚的书在啃着。网络作文推开了农村学生对写作的希望。

(3)、设立作文成果记录袋：给每位学生准备一只记录袋，由学生自行设计封面，并取一个好听的名字。如“作文起步”、“水晶之心”、“小苗圃”、“进步天使”等。让学生在家长的帮助下，把在报刊上发表的和自己满意的习作放入袋内。这样，一打开这个成果袋，每个学生都能感受到收获的喜悦，品尝到成功的乐趣。乐趣是成功的金钥匙。 六、课题研究的步骤

本课题的实验研究，将分三个主要阶段：

第一阶段：实验准备（2006年6月--2006年10月）

1、申报课题，通过调查，分析学生作文的存在问题，教师的作文教学方式，制定课题实验方案；

2、收集课题相关的研究资料；

3、成立课题组及实验班，召开课题小组成员会议，部署工作。 第二阶段：实验实施（2006年11月--2008年8月） 1、根据制订的研究方案开展研究工作。

2、积累、整理有关研究资料，进行课题过程管理。 3、组织各类活动：

教师方面：聘请专家讲座、指导；专题研讨；相关课堂教学观摩； 相关教学反思、设计、案例、论文评比。

学生方面：多种形式社会生活实践、作文竞赛。 4、调查了解实验效果，完成阶段性小结。

第三阶段：实验总结（2008年9月--2008年12月）

1、收集典型例子，整理资料，对课题实施过程中的内容、方法、评价进行回顾、分析、撰写研究报告。 2、申请结题。

3、课题论文汇编。

4、学生优秀习作汇编。

5、编写校本课程《家乡的清水岩》。

七、已取得的阶段性成果

1、自从课题组成立以来，进来学校和中心小学各又成功地出版了一期校刊《进苗》《绿萌》，我课题组有三十余篇作文发表在校刊上。另外，吴吉林同学有一篇作文《死里逃生》

发表在《读写天地》2006年第7期；柯东海的一习作《牙签的自述》发表在《读写天地》2007年第1期。

2、2006秋，实验班有六位学生参加安溪县举行的小学生作文现场比赛，有四位同学获奖。其中，柯东海获一等奖；章华算获二等奖；柯春龙、刘明媚获三等奖。

3、参加各级的征文比赛更是捷报频传。自2006秋以来，实验班的学生共获奖38人次。如在第八届省“海峡?冰心杯” --《感谢生活》写作大赛中，的刘剑文、刘冰坭、林艺金、刘宇馨分别获得二、三等奖；在第九届省“海峡?冰心杯” ――“绿色网络”全国青少年写作大赛中，我校的柯泽扬、林淑钦、陈永利、林水芸、刘宇馨、刘德钧、刘雅纯、刘木水等同学分别获得一、二、三等奖；在省“素质教育博览杯”征文比赛中我校也有十几位同学获奖。在2006年秋，泉州市小学生作文通讯赛中，我校的成绩也是不错的，刘德钧、朱郡玲、温锦玲等同学获二三等奖。

4、实验期间，课题组老师不断学习新理论，不断地投身教学实践。实验一年多来，每位老师均推出一节习作指导课与讲评课，并能从中探索出一条适合自己的农村习作教学之路。“教然后知不足”，老师们在不断地探索与学习中，也不断地总结经验，我课题组成功出版了一经验总结论文、随笔以及成功教学案例专辑《实践与思考》，温梅华等几位老师的经验论文或随笔在各级比赛中获奖并发表。

八、对研究的思考

在我课题的研究过程中，我们也积淀了如下思考：如小学教师的工作烦而杂，课题组成员怎样有更充足的交流反思时间与空间；如何更好的积累资料、进行课题数据的监测，我们还需要一些实际的、科学的指导；在编辑资料的过程中，还遇到了一些资金等方面的困难等。 九、今后我们的努力方向

今后，我校将在省市县教科所的直接指导下，进一步深化实验，完善实验，丰富实验，主要打算是：

1．重视深化实验。开发富有农村特色的作文资源，丰富学生的生活积累。构建开放的作文活动场，创设新型的作文教学模式。构建开放的作文评价模式

2．重视资料整理。对实验所形成的的资料进行收集整理，对经验总结进行理论升华，争取在结题前编写一本有关实验理论探索的论文集和一本学生作品集。

3．重视实验推广。一方面把实验由实验班推广至其他班级，扩大实验面；另一方面，注意宣传，扩大影响，把实验扩大到其他学校，与兄弟学校共同探索，形成一定实验规模。

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