比较100以内数大小
教材:第42页例5
课题：比较100以内两个数大小 教学目标：
1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。 2、能用符号比较两个数的大小。
3、通过比较两个数的大小培养学生概括的能力。 教学重点：能用符号比较两个数的大小。 教学难点： 掌握比较100以内数大小的方法。 教学准备：小棒 计数器 教学过程与方法： 一、导入揭题。
今天这一节课老师要与小朋友一起学习100以内数的大小比较。
二、明确学习目标。
1、能用符号比较两个数的大小。 2、掌握比较100以内数大小的方法。 三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨。 标杆点：掌握比较100以内数大小的方法
过渡语：小明的爷爷今年67岁，奶奶今年62岁。小明想知道谁的岁数大，你能帮助他吗？ 学习要求
（一）比较数的大小。 例子1
看图识数，观察两组小棒，我们知道什么？ （42里面有4个十，37里面有3个十）
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1、看一看：哪边的小棒多些。
2、说一说： 你是怎样比较这两个数的？用符号怎样表示？ 反思 怎样比较两个十位不同的数？ （十位大的数大） 例子2
读计数器上的两组数，比一比它们的大小。 1、看一看：23和25两个数十位都是（ ）， 个位分别是（ ）和（ ） 2、想一想：怎样比较这两个数 的大小？
反思 怎样比较两个十位相同的数？（十位相同就看个位，个位谁大谁就大。） 【类比题】
同桌合作比较下面的数。
1、39和45谁大？ 32和38谁大？ 2、说一说你分别是怎样比较它们的大小。 【学习反思】
说一说你比较两个数的大小的方法是什么。 四、强化训练 拓展延伸 1、分一分。
25 65 32 48 91 100 75 6 58 23 这些数中，比50小的有: 比50大的有: 2、42页“做一做”
3、把下面的数按从小到大的顺序排列起来。 59 22 77 68 39 100 五、反思总结。
这节课你学到哪些知识？是怎样学到的？
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生活中的数 课题：多一些、少一些、多得多、少得多 教学内容：43页例6 教学目标：
1、通过整体观察使学生在具体的情景中感知100以内的数的多少，发展学生的数感。 2、会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。 3、培养学生的观察能力和估测能力。
学习目标：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。 教学重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。 教学难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性。。 教具准备：计数器、小棒。 教学过程： 一、导入揭题：
小朋友，你们看这是什么？你们喜欢幸运星吗？你们会做吗？ 二、明确学习目标
会用“多一些、少一些”描述数之间的大小关系。 三、指导学生学习标杆题， 展示、反思、点拨。 标杆素材：课本46页情景图 学习要求
1、猜一猜，有多少条鱼。红球有（ ），蓝球有（ ），黄球有（ ）。 2、比一比：红球比蓝球（ ）；红球比黄球（ ）; 蓝球比黄球（ ）； 3、试一试:谁能把“多一些、多得多、少一些、少得多”这些词用进去说一说呢？ 【反思】：我们不仅会用符号比较数的大小，还会用语言来描述，你会了吗？ 【类比题】：独立完成课本43页例6下面的做一做。
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【反思】多一些和少一些相对，多得多和少得多相对。 四、强化训练，拓展延伸。
1．小娟有37张邮票．(小黑板出示)
先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
2、练习九2、3、4”
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
第4题：先指导学生读懂题意，再独立完成。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15 17 45
五、反思总结
通过这节课的学习，同学们学到了什么知识？请说一说。
解决问题
教学内容： 46页例7 教学目标：
1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
学习目标：理解几十里面有几个十。
教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学准备：小棒、数字卡片 教学过程
一、 导入揭题。
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1、大家玩过串珠游戏吗？这里有些珠子，你会穿吗？ 2、板书课题。 二、明确学习目标
理解几十里面有几个十。
三、指导学生学习标杆题， 展示、反思、点拨。 标杆题：课本46页例7 学习要求一
1、 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 2、从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 3、议一议： 要想知道能穿几串，该怎样解答? (1) 画图。圈一圈。
(2)数的组成。58里面有5个十和8个一。
4、解答正确吗，怎样验证？（1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。）
【类比题】：想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
【反思】：怎样解决“串珠问题”？（ 画图，圈一圈。也可直接根据数的组成得出结果。）
四、强化训练，拓展延伸。 1、完成第46页的做一做。 2、完成第47页第1~3题。 五、反思总结
通过这节课的学习，你学到了什么？请说一说。
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