听张齐华课的心得体会-教育论文

xx月xx日至xx日，我参加了在厦门六中举行的“智慧.互动.成长”第五届全国青年教师风采展示活动------张齐华教学特色研讨会，两天的时间共展示了8节观摩课和张齐华老师的两个讲座。其中给我感触最深的是张齐华老师的两节课《认识方程》和《认识负数》。《认识方程》是苏教版五年级上册的教学内容，课前几分钟跟学生的交流中，张老师还是用他惯有的幽默语言缓解同学们的紧张情绪，然后在同学们处于自然的状态中进入他的课堂。一开始，张老师向同学们提出了这样的问题:你的年龄是多少?你爸爸的年龄是多少?你爸爸的存折里有多少钱?下面听课老师有多少人?我的年龄是多少?通过与同学们的交谈让学生自己从生活中去发现已知数和未知数。

接着张老师说:发现一个未知数一定会想办法把它变成一个已知数。引导学生发现如何让未知数变成已知数。为了使学生的感受深刻，在探究老师年龄的问题上张老师给同学们提供三种数量关系，从而初步使学生感受到等量关系，接着“>”之”“=”三个符号的出现让学生自然悟出原来是等号帮助我们建立了这种等量关系，而只有在未知数和已知数之间建立等量关系的式子才是方程。整个教学过程中，让学生始终带着要使未知数变成已知数的一种心理需求参与到探索中来，自发去发现只要能够在未知数和已知数间建立等量关系的就能够知道结果，而不能建立等量关系的就无从探知结果，从而使方程不是以一个概念的形式存在，而是成为了学生解问题的一个工具。本节课，张老师突破以往借助天平让学生列出各种含有未知数或不含未知数的等式或不等式，从而揭示方程的概念。

而是把方程作为一个在未知数和已知数之间建立起的一种数学模型进行教学，以问题带动学生，以课堂上师生对话实现智慧的碰撞，从而使学生对知识的认识进行丰富、完整、准确和深刻，整个课堂充满活力，趣味盎然。《认识负数》这节课，齐华老师用“生活中在哪儿见过负数”作为开始，让学生举例，然后通过几张数字卡片认识了正数、负数和0，同时也让同学们马上发现О既不是正数也不是负数，是正数和负数的分界线。之后还是通过这一组数，让学生排队，并在里面插入练习，把问题都解决了。在整节课中，对于每种问题，解释权交给了学生，让学生小组合作，自己解决。听完名师的课，才知道自己的差距有多大，当然更重要的是反思自己的课堂与行为，学习名师们的认真执着精神，在今后的教学工作中不断学习，不断完善自己。

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