教师职业能力重点(3)

考试：是教师对学生时行学业成绩评定经常采用的方法，它是可以将定量分析与定性分析结合起来的一种评定方法，如口试、笔试、操作考试等。

12、合理设计试题结构67

合理设计试题结构。考试的试题一般分为两大类，一类是主观性试题，一类是客观性试题 。主观性试题的类型通常有论述题、论证题、演算题、简答题、应用题 、作图题、概念题、辨析题、案例分析等 。客观性试题通常包括是非题 、选 择题 、匹配题、填充题、改错题待。主观性试题侧重于考核学生的能力水平；客观性试题侧重于考核学生的知识水平。

13、正偏态、负偏态、集中量数、差异量数、相关量数的涵义（知道意思，选择、判断）70 正偏态分布通常说明试题难度大或者学生基础差；负偏态分布通常说明试题较易或者学生基础较好。

能够反映学业质量描述分数数的集中趋势，如算术平均数、中位数、众数、等都属于集中量数。差异量数用来描述分数的离散程度，如方差和标准差都属于差异量数。相关量数用来表示两个变量之间的相关程度。

第三章

1、 教学语言分三种类型80

教学语言分为口头语言（有声语言）、书面语言（教学板书）和身体语言（无声语言、如表情、动作等）三种类型

2、 教师口头语言表达能力要求80

教师的口头语言是教学中运用的最基本的语言形式，分为独白语言表达和对话语言表达两种。

3、 板书在教学中的作用83

（1）板书能够以简明的方式揭示知识结构的内在联系。（2）板书能够突出教学中应当掌握的知识点。（3）板书能够帮助学生理解讲授的问题。（4）板书能够激发学生的学习兴趣，保持学生的注意力。

4、 正板书、副板书、逻辑要点式、结构图形式、图表演示式（知道意思，选择）84

正板书是教师的讲授提纲，及教材的知识结构，也是教遇讲授的要点；副板书是教师在讲解时书写的一些字调整，数据，图表，简表等。

教师的板书能力：1.结合教学内容进行板书设计。2.板书要正确规范，书写美观。3.板书既要系统完整，又要简明扼要。4.板书的书写和擦试庆适时有序。

5、 教师体态语言表达能力85

教师体态语言表达能力是指借助人们的表情，体态。动作等身体条件传递信息的无声语言。

6、 教师的体态语言（概念）85

7、 教师的体态语言三种类型85

教师体态语言有三种类型是：动态无声交流：是指教师通过身体动作来表示有意义的信息。静态无声交流：是指教师不断调整与学生之间的距离，达到组织教学的目的。

有声交流：是反映教师辅助音、声、调等非语言形式，表达意义和情感 。

8、 教师如何获得运用体态语言表达的能力（辨析）86

（1）用眼达意，注意调控（2）表情丰富，沟通情感 （3）姿势恰当，讲究风范（4）情绪饱满，健康心态。

9、 常规教学手段（会区分）88

常规教学手段：主要是指课堂教学中经常使用的直管才使用的直管教具，包括粉笔，黑板、教鞭。

10、现代化教学技术手段（概念及种类）89

现代化教学技术手段：是指利作现代科学技术传递教学信息的个种教具，包括幻灯机，电影

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