普罗米修斯盗火
的范文中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中，我注重在以下几个环节中进行方面的语言积累：（1）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，体会普罗米修斯冒着生命危险拿取到的火种使人类 从黑暗走向（ ），从寒冷走向（ ），从痛苦走向（ ），从疾病走向（ ），从野蛮走向（ ）。（2）在总结课文时，我让学生为普罗米修斯塑像，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的脑海。鼓励学生用自己的语言表达出来。（3）教师
5、正确处理好课内与课外的关系。基于本课内容有着广阔而深厚的文化背景，我没有让学生在课内交流课外故事情节，努力挖掘本课教学资源与潜力，而是预留了问题：宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘心让赫拉克勒斯将普罗米修斯救走的？推荐课外读《希腊神话故事》。培养学生阅读神话故事的能力，激发阅读兴趣，把兴趣引向课外，让能力在课外阅读中得到锻炼与发展。
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