浅谈班主任与学生的沟通艺术(改)(3)

浅谈班主任与学生的沟通艺术

化浓妆了，思想也稳定了许多。

观察的目的在于量化地分析出学生的性格特点，并制定出相应的教育方法和措施。并在班级管理中及时把学生在校一天或者一周的情况记录下来。不定期地分析这些背景和情况对他日常表现的影响，并制定不同的管理教育措施。当学生突然情绪不稳定或考试不好，要能把着脉去引导他们。

二、信任和鼓励

马卡连柯说：“信任——这是头等重要的法律”。中学生随着年龄的增长，自我意识的发展，渴望更多的理解、关怀、信任。班主任应体察学情，以情感的魅力，以平易近人的形象理解、尊重、信任学生，以心换心，以诚待之把学生引向健康之路。对于青春期的学生而言，信任是他自我价值认同的需要，我们作为老师要为他们搭建这个展示自我风采的舞台，要为他们创造实现自我价值的机会。学生的闪光点、点滴进步，若得不到及时的赞美和恰如其分的评价，则会丧失信心。中学生很看重自尊和荣誉，他们常表现出爱惜荣誉，争取在同伴中获得认可，甚至取得某种威信。激励其实就是一种情感教育，因为教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。

曾经班上有个男同学，经常迟到，上课讲话，还顶撞老师，但人很聪明，只是学习成绩不太好。第一周他迟到了五次，我没有直接与他家长联系，而是从侧面调查原因得知他家庭情况，从父母口中得知他以前的一些表现，他很孝敬母亲，了解到这些情况后，我与他进行了认真的谈心交流，

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库浅谈班主任与学生的沟通艺术(改)(3)在线全文阅读。