江苏省高等学校品牌特色专业建设点(16)

江苏省高等学校品牌特色专业建设点

程方案计划到小时”的教学设计实验。 课程建设到位后，进行专业内选修课程选课制和平台—方向必修课程教生双向选课 制，实现完全学分制。 四、素质育化体系——营造全面素质培养的生态圈 素质育化体系——营造全面素质培养的生态圈 —— 素质育化以塑造学生的文化品格、专业风格、健全人格为目标，着重从职业、文化、 艺术、科学、技能等各个方面全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质。 素质育化体系设置必修项目和拓展项目，学生必须完成必修项目，并根据个人兴趣 选修拓展项目。所有项目整合为四个平台：养成平台、交流平台、实践平台和创新平台， 四个平台分别与年级相对应，有针对性地培养学生的综合素质。 五、管理制度建设目标 本专业将通过持续的教学试验，逐渐改变大陆已成惯性的学院管理模式，在此过程 中多元地吸取管理经验：比如国外学院的管理模式、某些企业管理模式，再结合本专业 师资生源及软硬件环境的特点，进行优化整合，探索一套新型教学管理制度——集群管 理与单体管理，统一管理与个性管理相结合，强调以人为本，优化资源调配，充分调动 师生的积极性与创造性，促进教学管理，加强项目合作，提高教学质量，推动科研创新。 管理制度要有针对性：共同平台基础课程，社会项目课程，单科课程和综合课题课 程都将有不同的管理制度，这是今后亟待解决的首要任务。 六、师资队伍建设目标 师资结构更趋合理 (一)师资结

构更趋合理 达到专业教师 38 人(其中兼职教师 11 人) , 在原有的 24 位专职教师中，高级职称达到 7 人，讲师达到 22 人，研究生达到 83%, 引进和培养专业带头人 2 人。 (二)教学团队的组织工作更趋成熟 教学团队的组织工作更趋成熟 工作更趋 1、课程负责人领衔协调任课教师群实施同一课程，实行团体备课--述课--听课--成果 汇报制度，以此全程监课程的开端、过程、终端。 2、部分“专业工作室课程”和全部“方向课程”,由课程主持教师主导课程，组织团队 实施教学。 以上方法已尝试多年，现在要逐步制度化。 (三)师资培训更具针对性 师资培训更具针对性 本专业的师资队伍拥有优质的师资队伍，但是专职教师还是需要在一下两方面得到 强化培训： 1、提高理论素养——艺术设计专业教师，普遍需要强化理论培训，才能更进一步发 展。在今后的培训计划中，我们将有意识的加强这方面的内容。 2、提高实践能力——部分年轻老师存在“家门-校门-校门”现象，与社会行业实际 还有相当的距离，针对这些老师，我们要提供他们去企业行业研修的机会。 3、紧随时代潮流发展——当今世界经济社会发展迅速，中国的发展更是惊人，如果 不加强对专业的再学习再认识，就不可能做好培养人才的工作。所以要通过“走出去， 请进来”的方式来加强国际合作交流和培训。

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