校长素质与学校品牌建设(2)

办学理念展厅、美术廊、工艺廊、书法廊、音乐廊、 科技廊、体育廊、民族廊、国际廊 ▲ 教育的优质均衡发展

△“蓝天工程” △学区化管理 △ “六二一工程”

2、确立现代教育思想

人才观、教育观、教学观、质量观

A.人才观

全方位、多角度、多层次、多规格

我们的责任：为每个孩子成才铺平道路。有教无类 平民化教育

B.教育观

①把孩子由“自然人”培养成“社会人”

道德：文明礼貌、诚实守信、关心他人、助人为乐、吃苦耐劳、遵守规则

能力：获取信息的能力、创造能力、人际交往能力、合作能力、策划能力、书面和口头表达能力、独立思考能力

②社会本位和人本位的和谐

潜能的开发:

▲ 每个孩子都有待开发的潜能▲ 潜能的水平有时很难预料▲ 学生潜能需要老师开发▲ 潜能的开发需要和谐的氛围

③全面育人：德智体美全面发展

④教育的四大支柱

学会认知； 学会做事； 学会合作； 学会生存、发展

多元智能的培养

语言智能 数理逻辑智能 音乐智能 身体运动智能 空间智能 自然观察智能 内省智能 人际关系智能

⑤重视培养健康的心理品质

情绪是不是愉快，情感是不是丰富，性格是不是活泼开朗，与人交往是不是正常，意志是不是坚强，

有没有耐挫折能力，有没有应变能力

播种行为就收获习惯；播种习惯就收获性格；播种性格就收获命运。

⑥大教育观（全员主体教育）

学校、家庭、社会

C.教学观

①创新精神和实践能力的培养。 ②探究性学习模式。

学会知识 被动接受型 知识型人材 学会认知 主动探究型 创造型人材

在吃透、用好、用活教材的基础上让知识超越教材

在充分发挥课堂主渠道作用的基础上让教学超越课堂

在艺术地发挥教师主导作用的基础上让学生超越教师

D.质量观

①综合评价

考试制度的改革：单元测试重考制；综合考试分项制；学科能力竞赛制；期末考试免考制；划分层次选考制

②因人而宜，看发展。

★在“学知”和“做人”上更多地关注“做人” ★在“知识”和“能力”上更多地关注“能力”

二、一切为了孩子

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