应用语言学在实践教学中的前瞻与展望-文档资料

应用语言学在实践教学中的前瞻与展望

一、应用语言学与外语联系

应用语言学作为一门边缘学科，其主要研究各种语言在实际生活中的应用，重点关注语言怎样解决实际问题的内容。应用语言学的出现最早可追溯到19世纪，世纪初期时应用语言学逐渐与理论语言学区分，由J.N.博杜恩?德?库尔德内最先提出“应用语言学”的说法，但此时并未受到广泛关注，直到20世纪之后，应用语言学进一步发展，人们越发关注语言在实际中的应用。

为更好的理解应用语言学的含义，将应用语言学与英语结合来进行分析，英语是一门在日常生活中形成的表达情感的工具，其最大的特性就是实用性。当前英语教学常因只重理论知识，忽略语言的实际使用方法，学生在生活中不能熟练运用英语进行沟通与交流，导致“哑巴英语”的现状。因此，在英语教学中结合应用语言学的方法，将能带动教学工作顺利开展。

二、应用语言学在实践教学中前瞻

1.应用语言学在实践教学的发展。应用语言学诞生于19世纪，逐渐受到关注是处于20世纪40与50年代间，此时伴随着二战的历史环境，为加快美国士兵对战略地语言的学习，将应用语言学划为一门独立的学科进行研究，并由语言学家Fries等人结合心理学的观点进行整合，创造性地提出将应用语言学应用于第二语言的实践教学中。往前追溯应用语言学最早在大学课堂中出现是1956年，此时爱丁堡大学的Pit Corder教授在校成立了应用语言系，重视培养具有语言实际运用能力的学生，尤其关注外语的教学工作。

1964年，国际应用语言协会在法国成立，推动应用语言向系统化、规范化方向发展。从20世纪40年代至70年代间，应用学家将语言应用学的理论与实践进一步系统化，语言应用学成为一门独立而崭新的学科。

2.应用语言学的实际教学作用。应用语言学作为一门独立的学科，具有自身的研究领域，其具有实践性强、涉及面广的特点，不论是汉语言、英语、俄语等那类语言，都需要研究语言在实际中运用的问题，这便与应用语言学息息相关。因此，应用语言学的广泛性决定了它的实际作用。应用语言学的实际教学作用可具体表现在以下4个方面。

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