全日制义务教育科学(7—9级年)课程标准

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全日制义务教育

科学 (- 7 9年级 )课程标准(验稿 )实 第一部分前言

2 0世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。在以相对论、量子论、D A N双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下，科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。另一方面，在科学技术与社会发展的同时，也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题，严重阻碍了社会的可持续发展。这些都对教育提出了严峻的挑战。

面对上述挑战，学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信：必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感：必须更多地学刊终身必备的科学知识，以顺应时代的要求：必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础， 为社会的可持续发展提供支持。因此，7 9年级的科学课程必须进行整体设计，力求创建一门—将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程。

课程性质和价值( )科学课程 ( -一 7 9年级 )是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程科学课程 ( - 7 9年级 )将在科学课程 (— 3 6年级 )的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。 科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。 科学课程为学生养成健康的生活方式，合理地解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础。 ( )科学课程建立在以下对科学本质认识的基础上，并将引导学生逐步认识科学的本质二自然界是有规

律的，这种规律是可以被认识的。科学是认识自然最有效的途径。科学知识反映了人类对自然本质的认识，对自然现象具有解释和预见的功能。科学可以转化为技术，变成改变世界的物质力量。科学技术是第一生产力。 科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。科学探究不仅涉及逻辑推理和实验活动，时还是一个充满创造性思维的过程。学知识是全人类，别是科学家探究活动的结果，同科特 它是人类智慧和劳动的结晶。科学不仅是科学家的事业，而且是一项全社会的事业。每一个人都应当关注科学技术的发展。 科学是一个开放的系统。学知识具有相对的稳定性并不断发展和进步，不是绝对真理，科它

只能在一定的条件与范围内适用，也不能解决所有的问题。可验证性是科学与伪科学的重要区别之一。科学强调和尊重经验事实对科学理论的检验。22

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