五年级上册语文备课教案(2)

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① 摘抄。 ② 编写提纲。 ③写读后感。

★在讲解的时候注意不要把这些词语神秘化，如“写读后感”，让学生知道就是读了一篇课文后把自己的一些想法写出来，没有什么不可以的。要让学生感觉到这些就是自己平时想做的，而没有好好做的。 三、谈谈收获，加深感知

1、让学生充分发表意见，谈谈自己的收获。 2、谈谈自己的打算。

3、老师用名人的事和自己的事例向学生进一步阐述写读书笔记的重要作用。

第二课时2

一、激发引入

1、你们知道你们身边有哪些工具书？ 2、你们经常用它吗？

3、老师总结，激问：那么使用工具书对我们有什么好处呢？ 二、看图揭题，了解使用工具书的意义

1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。

2、启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。 三、指导看图，教给学生一些常识

1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。

3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。 4、口述怎样选择和购买工具书。 5、老师点拨：有礼貌，讲文明。

6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。 7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。 四、分角色表演，养成使用工具书的习惯。

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1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 2、他在认真听“营业员”介绍工具书。

3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。

5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。

第三课时3

一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

1、展示优秀读书笔记(收集上学期我所教的学生)若干份，让学生仔细观摩。 2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。 3、学生展开讨论：我们应该怎么办？ 二、引导尝试，体验成功。 1、打开课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读书笔记。 要求：⑴认真阅读材料。 ⑵用上常用的三种做笔记的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。 3、教师巡视指导。

4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。 5、展示。 6、小结，鼓励。 三、训练使用工具书。 1、拿出自备的《新华字典》。

2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？

3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？ 4、学生动手查找工具书。

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5、总结评比。

四、全课总结，勉励鞭策。

1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？ 2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。 4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。 板书设计：

摘抄

做读书笔记 编写提纲 写读后感

1、师恩难忘

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重难点：

感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时4

一、设境引入

1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读感知 1、自学生字词。 ①自由读。 ②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知 1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？

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四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式感知课文。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、师生进行交流，加深感知。 五、指导写字，完成作业 1、感知字的写法。

娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。 诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。 2、完成字词练习。

第二课时5

一、激情引入 ★板书课题：

①、让学生深情地把课题读好。

②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？ 二、自读自悟，独立感知

1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。 2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。 3、当自己读好了，也可以读给他同学听。 三、师生交流，深入感受 ★具体方法预设：

学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。 1、田老师教诗的部分

这个部分让学生感知田老师是怎样教的。 2、田老师讲的故事

这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。 3、如果学生没有选后几节可以激问： 那么最令作者难忘的应是什么？ （教师的教诲）

进一步提问：老师的哪些教诲呢？

（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。） 四、指导实践，加深感知 1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？ 2、引导学生讲

首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。） 3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。 ◆注意引入学生进入角色。

如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的。

（在这其中还得渗入些习惯培养。）

4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？ 五、迁移积累，升华感知

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1、由上引入

2、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。

先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。 （教师通过耳语指导学生。） 3、总结引入

田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？ 4、引导学生有感情地朗读最后两节。 5、通过有感情地再读最后一节结束课文。

第三课时6

一、复习引入

1、默写并指导写字

娓娓动听 歇脚 念叨 身临其境 教诲 炊烟

◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。 2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？ ◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。 二、总结全文，升华认识 1、朗读课文。 2、总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

3、这篇文章有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、作业超市 ◆、迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 ◆、实践活动：

自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

◆、课后练习4提示：

娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。 身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

板书设计：

娓娓动听

1、师恩难忘

身临其境

教学反思：

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