五年级语文：天马教案

小学语文新课程标准教材

语 文 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案 文讯教育教学设计

天马教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标：

1. 学习7个生字、新词，多音字.

2. 朗读，理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作文中国旅游的图形标记的象

征意义。向学生渗透热爱劳动人民的思想教育

3. 积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。

4. 体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。

5. 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

教学重点、难点：

1.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2.体会古代劳动人民的智慧和才干

教学准备： 有关马的图片 词语 诗句

教学方法：

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初读感知 精读体会

课型： 新授课

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

介绍有关马的成语或成语故事或其他。

出示图片,今天我们一起认识一件名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

板书：天马 齐读课题

二、初读课文，整体感知

1．自读课文。要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词。

2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

3．纠正读音：鞍 镫载踏

4．学生再读。指导读好。

5．指导书写： 冶 廉颇

6．说说课文主要讲了什么

7．快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

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学生质疑：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、

“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……

8．学生读课文，边读边画，写出自己的读书所得。

三、课堂小结

本节课我们初读了课文。同学们读书的热情很高涨，在读书时注意生字要读准，课文读

流利。读书时还能提出问题，很好，下节课接着学习。

四、布置作业

继续阅读课文

五 板书设计

鞍 镫载踏

天马 历史悠久

体态轻盈 神形兼备

含义深刻 名称的由来

教学反思：

第二课时

一、导入新课：

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老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而

天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图

形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。

三、精读课文，读中感悟

预设统领全文的问题：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？

1．学生自由朗读课文解决问题。

2．集体交流：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了

什么？

出示：这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，

也令人叹服叫绝。

（1）理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。 （2）提问：从哪些地方可以看出神奇、

高超，令人叹服叫绝？

（3）结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

3 朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

4．过渡：为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？

（1）讨论结合理解词语。你从中体会到什么？

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