四年级语文：8、《三顾茅庐》教学设计

小学语文新课程标准教材

语 文 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案 文讯教育教学设计

8、《三顾茅庐》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 （第一课时）

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解本课重点词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重难点：

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

1、中国的四大名著是哪四大著作？你知道《三国演义》里哪些人物的故事？

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2、板书课题，指导写好“顾”、“茅”，齐读课题。

二、质疑导读，理解词意。

1、自由读文，文与题对照，思考用一句话解释课题的意思。

2、指名读第一节，其他同学思考：这段课文中的哪个词写出了刘备“三顾茅庐”邀请诸

葛亮的态度呢？

3、默读第二节课文，思考：这段课文中哪个词写出了刘备、张飞、关羽三者之间关系的？

理解这个词的意思吗？

4、张飞是以怎样的态度邀请诸葛亮的呢？这一节中，作者把张飞与刘备邀请诸葛亮的态

度对比着来写，从这样的对比中你体会到了什么？

5、（1）指名读第三节中描写卧龙山岗景色的部分，体会第一句话的描写所采用的手法。

通过偏旁，引导学生理解“蜿蜒起伏”词意；通过文中句子，引导学生理解“秀丽宜人”意

思。

（2）学习第三节后面部分课文，其他同学画出描写刘备邀请诸葛亮时“诚心诚意”的词

句。通过这些句子，你体会到刘备是个怎样的人（重点抓住“恭恭敬敬”一词）？

6、学生第四自然段，引导学生体会“刘备听了茅塞顿开，像拨开了云雾见到了青天。”

比喻手法的运用。

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7、齐读最后一节，引导体会“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

三、赏读回归整体。

1、自由朗读全文，再次感受刘备邀请诸葛亮的虔诚态度。

2、总结延伸：《三顾茅庐》的故事从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经

淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？从而归纳到“尊重人才”这一主

题上，最后老师做简短发言：同学们，要想赢得尊重，从现在起让我们首先努力做一个人才

吧！

四、作业布置：

1、把本课生字认真描红后再每字临写两遍；

2、练习感情读文，这篇课文节选自《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德

三顾茅庐”有改动。课后请把原著找来读一读，比较课文与原著的异同，体会原著的语言风

格以及编者用意。

XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution

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